Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SLB/A YKAB SURAKARTA - Coggle Diagram

- - - - Media yang digunakan disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan belajar peserta didik. Peserta didik yang senang dengan gambar diberikan kelompok belajar peserta didik berupa madia gambar beserta kata/kalimat.
    - - Materi disesuaikan dengan kemampuan peserta didik, seperti kemampuan membaca. Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan kemampuan membaca, seperti membaca kalimat dikelompokkan peserta didik yang dapat membaca kalimat. Kelompok membaca suku kata dikelompokkan kepada peserta didik yang dapat membaca suku kata.
  - - - Peserta didik diberikan gambar dan teks untuk berwudhu dengan baik dan benar
    - - Peserta didik diberikan gambar untuk memberikan contoh berwudhu yang baik dan benar bagi yang belum dapat membaca kalimat. Peserta didik yang dapat membaca kalimat diberikan kalimat dan gambar.
  - - - Disesuaikan dengan gaya belajar peserta didik. Peserta didik yang senang dengan menggambar, diberikan kegiatan menggambar. Peserta didik yang senang dengan kegiatan praktik, diberikan praktik.
    - - Disesuaikan dengan gaya belajar peserta didik. Peserta didik yang senang dengan mengamati gambar atau menggambar diberikan materi yang bergambar dan kegiatan menggambar. Peserta didik yang senang dengan praktik (kinestetik), diberikan kegiatan belajar secara langsung sesuai materi seperti mengamati perubahan benda, belajar di luar kelas.
  - - - Menggunakan benda konkret dan gambar untuk memberikan pemahaman materi pada mata pelajaran IPA. Salah satunya adalah materi mengamati perubahan benda padat ke cair dengan menggunakan benda konkret lilin yang dibakar, juga diberikan contoh video dan gambarnya.
    - - Materi yang diberikan disesuaikan dengan capaian pembelajaran sesuai kemampuan peserta didik. Seperti pada mata pelajaran IPA mengenai mengamati benda di sekitar, maka diberikan materi mengamati benda di sekitar salah satunya adalah perubahan wujud benda.
  - - - Menggunakan media video pada pembelajaran cerita rakyat, untuk menjawab pertanyaan mengenai tokoh-tokoh (pemeran), alur cerita, latar tempat dan waktu, dan amanat yang disampaikan disesuaikan dengan pemahaman peserta didik. Peserta didik yang belum dapat membaca kalimat diberikan pertamyaan tersirat seperti nama tokoh, sifat tokoh, latar tempat dan waktu.
    - - Materi yang diberikan disesuaikan dengan pamahaman peserta didik. Diberikan video mengenai cerita rakyat. Peserta didik yang belum dapat membaca kalimat diberikan pertamyaan tersirat seperti nama tokoh, sifat tokoh, latar tempat dan waktu. Peserta didik yang dapat membaca kalimat, diberikan pertanyaan tersirat seperti amanat dan alur cerita.
  - - - Memanfaatkan kartu gambar dan bacaan singkat (flashcard) untuk dibaca secara bergantian oleh peserta didik
    - - Materi yang ada pada kartu gambar dan bacaan disesuaikan dengan kemampuan peserta didik. Peserta didik yang dapat membaca kalimat dan teks, diberikan kartu bacaan berupa kalimat panjang dan gambar. Peserta didik yang membaca kata atau suku kata diberikan kata dan gambarnya
- - - - Peserta didik diberikan kesempatan untuk mempelajari materi dengan mendengar, melihat, merasakan, hingga melakukan praktik untuk menunjang gaya dan minat belajarnya.
    - - Peserta didik diberikan bimbingan disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan belajarnya.
  - - - Peserta didik melakukan diskusi dengan saling bertanya dan menjawab. Peserta didik yang senang belajar dengan menjawab secara tulisan diberikan pilihan jawaban dan gambar untuk dijawab sendiri oleh peserta didik.
    - - Peserta didik diberikan pertanyaan sesuai dengan kemampuannya. Peserta didik yang belum dapat menjawab, meminta peserta didik lain menjawab pertanyaan yang diajukan guru, kemudian dijawab ulang oleh peserta didik lainnya.
  - - - Penggunaan metode belajar dilakukan berupa diskusi bersama kelompok. Peserta didik dikelompokkan disesuaikan dengan kemampuannya. Peserta didik yang dapat membaca, diberikan tugas laporan tabel untuk diisi hasil pengamatannya. Peserta didik yang belum membaca kalimat, dapat dilakukan pilihan jawaban, kemudian menulis jawaban sesuai dengan pengamatannya.
    - - Peserta didik diberikan bimbingan untuk melakukan kegiatan mengamati sesuai dengan kemampuannya. Peserta didik yang perlu diberikan bimbingan, diberikan secara bertahap hingga dapat melakukan sendiri. Peserta didik yang dapat melakukan kegiatan secara mandiri hanya diberikan konfirmasi jawaban dan hasil pengamatannya.
  - - - Metode pembelajaran yang diberikan yaitu penugasan dan games untuk memanfaatkan media yang ada. Pada video mengenai cerita rakyat, peserta didik diajak untuk berpikir menegenai cerita yang ada pada video tersebut seperti tokoh-tokoh, alur cerita, amanat.
    - - Peserta didik diberikan bimbingan pada penggunaan media sesuai dengan kemampuan peserta didik. Ada yang dibantu secara non verbal hingga mandiri. Pemberian bantuan dilakukan secara bertahap.
  - - - Peserta didik diberikan penugasan dengan mengurutkan gambar urutan wudhu. Peserta didik yang senang dengan prakik (kinestetik), diberikan gambar kemudian peserta didik mempraktikkan gerakan berwudhu sesudah melihat gambar.
    - - Peserta didik juga perlu diberikan bimbingan dan umpan balik sesuai dengan kemampuannya. Pemberian bantuan dilakukan secara penuh bagi yang perlu bantuan, pemberian bantuan diberikan secara bertahap hingga dapat melakukannya sendiri.
  - - - Penggunaan metode pembelajaran yang digunakan berupa penugasan dengan memberikan petunjuk gambar dari kartu yang disesuaikan dengan kemampuan membaca peserta didik. Peserta didik yang membaca sampai suku kata maka diberikan gambar dan suku kata atau kata. Peserta didik yang dapat membaca kalimat diberikan petunjuk berupa gambar dan kalimat panjang.
    - - Peserta didik diberikan bimbingan sesuai dengan kemampuan peserta didik. Ada yang dibantu secara non verbal hingga mandiri. Pemberian bantuan dilakukan secara bertahap.
- - - - Peserta didik diberikan tugas sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan belajar peserta didik. Peserta didik diberikan tugas berupa tabel hasil pengamatan. Peserta didik yang belum dapat membaca kalimat dapat diberikan tugas berupa gambar dan diberikan pilihan jawaban, kemudian ditulis ulang.
    - - Peserta didik melakukan presentasi hasil tugas secara lisan. Peserta didik yang lebih senang menjawab dengan tertulis dan gambar, dapat diberikan menggambar dan memberikan pilihan jawaban.
  - - - Peserta didik yang senang dengan menggambar, diberikan tugas menggambar. Peserta didik yang senang dengan belajar praktik (kinestetik) dapat diberikan projek dengan membuat pemnbelajaran praktik seperti belajar mengenal uang, maka dilakukan kegiatan berbelanja dan membayar hasil belanjanya.
    - - Peserta didik visual diberikan tugas menggambar. Peserta didik yang kinestetik diberikan tugas projek berupa membuat tabel dan tulisan singkat disesuaikan dengan kemampuan peserta didik.
  - - - Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan untuk menjawab pertanyaan mengenai cerita rakyat yang telah ditayangkan video. Pertanyaan yang diajukan sesuai dengan kemampuan peserta didik.
    - - Menjawab pertanyaan secara lisan disesuaikan dengan kemampuan peserta didik. Peserta didik yang belum dapat membaca kalimat diberikan pertamyaan tersirat seperti nama tokoh, sifat tokoh, latar tempat dan waktu. Peserta didik yang dapat membaca kalimat, diberikan pertanyaan tersirat seperti amanat dan alur cerita. Peserta didik yang tidak mau menjawab secara lisan dapat diberikan pilihan jawaban kemudian dipili jawaban oleh peserta didik.
  - - - Peserta didik diberikan pilihan bentuk tugas sesuai dengan minatnya. Peserta didik yang senang menggambar, diberikan tugas menggambar, sedangkan peserta didik yang senang menulis maka diberikan tugas menulis dengan bentuk tabel untuk memudahkan pemahaman.
    - - Peserta didik menyajikan hasil sesuai dengan kelompok tugas. Baik menggambar maupun menulis dalam bentuk tabel.
  - - - Penyesuaian tugas disesuaikan dengan kemampuan membaca peserta didik. Peserta didik diberikan gambar untuk menunjukkan kegiatan atau tugas yang dilakukan. Peserta didik yang dapat membaca diberikan kartu petunjuk berpua kalimat panjang.
    - - Penyajian hasil disesuaikan dengan kemampuan peserta didik. Peserta didik yang sampai membaca kalimat, memberikan petunjuk pada kartu dengan menggunakan kalimat, kemudian mempresentasikanya. Peserta didik yang membaca sampai pada kata dan suku kata, diberikan gambar dan kata, kemudian mempresentasikannya. Peserta didik yang tidak senang melakukan presentasi lisan, dapat mengajukan pertanyaan untuk ditunjukkan peserta didik.
  - - - Peserta didik diberikan tugas dengan mengurutkan gambar urutan wudhu. Peserta didik yang senang dengan prakik (kinestetik), diberikan gambar kemudian peserta didik mempraktikkan gerakan berwudhu sesudah melihat gambar.
    - - Peserta didik menyajikan tugas dengan mengurutkan gambar urutan wudhu bagi yang senang belajar dengan gambar (visual). Peserta didik yang senang dengan praktik (kinestetik) dapat menyajikan tugas berupa mempraktikkan gerakan wudhu.
- - - - Memberikan games untuk memanfaatkan media yang ada. Pada video mengenai cerita rakyat, peserta didik diajak untuk berpikir menegenai cerita yang ada pada video tersebut seperti tokoh-tokoh, alur cerita, amanat. Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan kemampuan membaca. Peserta didik yang sampai membaca kalimat, maka diberikan pertanyaan tambahan yaitu pertanyaan tersirat seperti alur cerita dan amanat. Peserta didik yang sampai membaca kata atau suku kata, diberikan pertanyaan tersurat seperti tokoh, sifat, dan latar wakut-tempat.
    - - Pada proses pembelajaran, perlu tempat yang sesuai dengan pencahayaan video pembelajaran, dan sesuai dengan fokus dan kemampuan peserta didik. Peserta didik yang perlu melihat dekat, maka didekatkan tempat duduknya dengan video.
  - - - Melakukan diskusi kelompok sesuai dengan kemampuan menjawab pertanyaan peserta didik. Peserta didik yang belum dapat menjawab pertanyaan, peserta didik lain menjawab pertanyaan kemudia ditirukan.
    - - Melakukan diskusi dengan tempat duduk secara berkelompok dan letter U
  - - - Peserta didik diberikan petunjuk gambar dari kartu yang disesuaikan dengan kemampuan membaca peserta didik. Peserta didik yang membaca sampai suku kata maka diberikan gambar dan suku kata atau kata. Peserta didik yang dapat membaca kalimat diberikan petunjuk berupa gambar dan kalimat panjang.
    - - Tempat yang tersedia untuk belajar hanya tersedia kartu (flashcard), media lain yang tidak berkaitan dengan materi disimpan di lemari.
  - - - Peserta didik diberikan kesempatan untuk mempelajari materi dengan mendengar, melihat, merasakan, hingga melakukan praktik untuk menunjang gaya dan minat belajarnya dengan memberikan fasilitas belajar yang mendukung mereka belajar. Seperti, peserta didik yang senang belajar di luar diberikan kesempatan belajar di luar kelas.
    - - Peserta didik diajak untuk melakukan kegiatan belajar di luar sesuai dengan materi yang diberikan.
  - - - Peserta didik diberikan pertanyaan sesuai dengan kemampuannya. Peserta didik yang belum dapat menjawab, meminta peserta didik lain menjawab pertanyaan yang diajukan guru, kemudian dijawab ulang oleh peserta didik lainnya.
    - - Melakukan diskusi dengan tempat duduk secara berkelompok dan letter U
  - - - Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan minat belajar. Peserta didik yang senang dengan belajar melalui gambar, dengan diberikan games mengurutkan gambar urutan berwudhu. Peserta didik yang senang dengan belajar melakukan praktik, diberikan praktik berwudhu.
    - - Menyiapkan tempat berwudhu untuk yang praktik, dan ruangan untuk yang games.