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BES (Bisogni educativi speciali), Disabilità, DSA (Disturbi specifici…

- - - - D.lgs. n. 96/2019 Disposizioni integrative e correttive al D.lgs. n. 66/2017
        
        L. n. 328/2000 Legge quadro per la realizzazione del sistema integrato di interventi e servizi sociali
        
        art. 14: per la piena realizzazione della persona disabile, su richiesta dell'interessato predisposto da Comuni d'intesa con le ASL per l'integrazione di persona disabile nella vita sociale e familiare, ma anche istruzione e lavoro
        
        Decreto interministeriale n. 182 del 29 Dicembre 2020: 1)Linee guida - Modalità di assegnazione delle misure di sostegno e modello di PEI; 2)4 modelli PEI; 3)Scheda per l'individuazione del debito di funzionamento; 4)Tabella individuazione fabbisogni di risorse professionali per il sostegno e l'assistenza
        
        Il PEI è definito come facente parte del Progetto individuale. Diritto all'autodeterminazione del singolo studente nel progetto di inclusione, anche rispetto a istruzione universitaria. Riconoscimento e istituzionalizzazione della realtà dei Centri Territoriali di supporto e delle Scuole Polo come importante supporto per l'inclusione scolastica
      - Art. 1 principi e finalità: Accomodamento ragionevole nella prospettiva della migliore qualità di vita
        Art. 3 prestazioni e competenze:Lo Stato, le Regioni e gli Enti locali, nel rispetto della normativa vigente, perseguono l'obiettivo di garantire le prestazioni per l'inclusione scolastica. Servizi di trasporto e accessibilità e fruibilità degli spazi fisici delle scuole
        Art. 5 Commissioni mediche: La domanda per l'accertamento della condizione di disabilità in età evolutiva è presentato all'istituto nazionale della previdenza sociale (INPS). Successivamente all'accertamento della condizione di disabilità è redatto il profilo di funzionamento ai fini della formulazione del progetto individuale e del piano educativo individualizzato (PEI)
        Art. 6 Il progetto individuale
        Art 7 Il PEI elaborato e approvato dal GLO. E' redato in via provvisorio entro Giugno e in via definitiva non oltre il mese di Ottobre
        Art. 8 Il Piano per l'inclusione all'interno del PTOF
        
        Art. 9 I gruppi per l'inclusione scolastica: GLIR. Gruppo di lavoro interistituzionale regionale presso ogni ufficio scolastico regionale. E' presieduto dal dirigente preposto all'USR o da un suo delegato. GIT - GLI - GLO
        Art. 10 Individuazione e assegnazione delle misure di sostegno: il dirigente scolastico invia all'ufficio scolastico regionale la richiesta complessiva dei posti di sostegno. L'ufficio scolastico regionale assegna le risorse di quelle dell'organico dell'autonomia per i posti di sostegno
        Art. 14 Continuità del progetto educativo e didattico è garantita dal personale della scuola, dal Piano per l'inclusione e dal PEI
        Art. 15 Osservatorio permanente per l'inclusione scolastica: E' istituito presso il ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca l'Osservatorio permanente per l'inclusione scolastica che si raccorda con l'Osservatorio nazionale sulla condizione delle persone con disabilità
    - - Art. 14 Modalità di attuazione dell'integrazione: forme sistematiche di orientamento; continuità educativa fra i diversi gradi scolastici; flessibilità didattica ed organizzativa delle classi
    - - Art. 15 I gruppi per l'inclusione scolastica: GLIR (interistituzionale regionale); GIT (terrotoriali); GLI (per l'inclusione); GLO (gruppo di lavoro operativo)
    - - Art. 13 Integrazione scolastica: attività di sostegno mediante l'assegnazione di docenti specializzati che assumono la contitolarità della classe in cui operano
    - - Art. 16 Valutazione del rendimento e prove d'esame: obiettivi didattici; prove d'esame; l'uso degli ausili loro necessari
- - - - 1953: definisce classi speciali (istituti scolastici a sé stanti) e classi differenziali (classi presso le comuni scuole, poi trasformate in classi sperimentali
        
        L'art. 28 viene poi dichiarato incostituzionale perché si limitava a facilitare la frequenza della scuola secondaria superiore ai disabili, anziché assicurarla
        
        art. 28 della l. n. 118/1971: inserimento dei bambini disabili nelle classi normali della scuola pubblica, salvo casi di gravi deficienze intellettive o gravi menomazioni fisiche. E' però la famiglia che decide.
        
        L. n. 517/1977: punto di svolta della scuola italiana: non si limita come la precedente legge all'affermazione del principio dell'inserimento, ma stabilisce condizioni, strumenti e finalità per l'integrazione scolastica
        
        art. 12 della L. n. 270/1982: insegnante di sostegno ogni quattro alunni portatori di handicap anche nella scuola materna
        
        C.M. 227/1975 "Falcucci": individualizzazione e personalizzazione