Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Педагогические измерения - Coggle Diagram
Педагогические измерения
Латентные характеристики - не поддающиеся измерению (скрытые) параметры. Представляют внутренние характеристики, которые явно никак не проявляются, а также не являются доступными для их прямого наблюдения.
Например, интеллектуальное развитие, уровень подготовленности.
-
Измерение - процедура оценивания, проводимая с использованием шкалы определённых способностей для количественной оценки
-
А1. Определение "что измеряем?", или иначе, выбор предмета измерения (латентных характеристик объектов)
-
-
А4.Обработку, анализ и интерпретацию результатов измерения.
Уровни измерений
Порядковая шкала
(для упорядочивания объектов, с приписыванием тех или иных рангов)
Например, подсчёт количества учащихся, получивших разные оценки
Интервальная шкала
(сравнение различий между объектами по величинам измеряемых признаков или свойств)
Шкала наименований
(для того, чтобы отличать один объект от другого)
Например, фамилии учеников, номера телефонов
Шкала отношений
(позволяет оценивать, во сколько раз один измеряемый объект больше/меньше другого, принимаемого за эталон)
Показатели
:star:Достоверность -характеристика, определяющая степень доверия к полученным результатам измерений.
-
:star:Правильность -измерительное действие по определённым правилам и близость к нулю систематических погрешностей результата измерений.
-
-
-
:star:Надежность
Истинность балла -гипотетический балл, который получил бы испытуемый, если бы он выполнил идеальный набор заданий
-
Методы анализа:
Факторный
(позволяет выявить факторы, определяющие однородность и общность заданий теста)
-
-
Педагогический тест - форма измерения знаний учащихся, основанная на стандартизированных, коротких, ограниченных во времени испытаний.
:check:Аффективные цели:
5.Распространение ценностной ориентации - показывает как усвоенные ценностные ориентации влияют на поведение обучающегося.
3.Усвоение ценностной ориентации - изучение разных точек зрения, высказывание своего мнения, своего отношения к разным фактам
-
-
-
:check:Когнитивные цели:
2.Понимание - понимание смысла изучаемого материала, возможность его преобразования из вербальной формы в наглядную.
1.Знания - запоминание, сохранение в памяти и воспроизведение усвоенной информации.
-
-
-
-
:fire:Входной контроль - тестирование, позволяющее выявить степень владения базовыми ЗУН, необходимыми для начала обучения, и определить уровень владения новым материалом до начала его изучения в классе.
-
-
:fire:Текущий контроль- тестирование, предназначенное для выявления пробелов в знаниях в ходе изучения нового материала.
Диагностические тесты - тестирование, для устранения причин пробелов в знаниях учеников, путём подбора заданий.
Корректирующие тесты - тестирование, для выявления слабых мест в подготовке учащихся и выявление индивидуальной помощи.
:fire: Итоговый контроль - тестирование, для оценки качества знаний после прохождения всего предметного курса или итоговой аттестации.
-
-
-
-
-
-
Компьютерное тестирование - предъявление тестов, оценивание результатов учащихся и выдача результатов происходит с помощью ПК
-
Компьютерное адаптивное тестирование с генерацией адаптивных тестов варьирующей длины из банка калиброванных заданий
Готовый тест, стандартизированный или предназначенный для текущего контроля
Положительные стороны:
-экономия средств;
-повышение информационной безопасности и предотвращение рассекречивания теста
-упрощение продсчёта баллов
-незамедлительная выдача и своевременная корректировка
Отрицательные стороны:
-негативные психологические реакции
-воздействие на результаты предшествующего опыта
-влияние интерфейса
-влияние ограничений