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電腦化心智工具
組員:
1111131001王心妤
1111051080張欣茹
1111132060黃靖華
電腦心智工具
試算表（Spreadsheets）
讓學生透過公式和數據分析，理解數值之間的關係。
促進高層次的推理與分析，而非僅僅進行機械式計算。
協助視覺化數據，例如物理運動計算或財務報表。
適合科目
物理
如加速度計算
經濟與財務
如成本分析、預算規劃
數學
如統計、代數
微世界（Microworlds or Simulation Software）
透過模擬學習環境，讓學生探索、發現與驗證知識。
培養邏輯思考、批判思考與問題解決能力。
讓學生透過互動式學習，進行實驗與觀察，提升學習效果。
適合科目
工程與機械
如機器人控制、建築結構模擬
醫學與生物學
如解剖學、細胞模擬
自然科學
如化學反應、物理運動
資料庫管理系統（Database Management Systems）
幫助學生組織、儲存、搜尋和管理大量資訊。
透過資料的查詢、比較與排序，培養學生的分析與推理能力。
使用案例推理（Case-Based Reasoning）方式，建立問題解決的知識庫。
適合科目
科學研究
如生物數據分析
歷史與社會科學
如人口統計、社會調查
商業與管理
如市場分析、財務管理
凱利方格
化學元素學習
科目
國中化學
對象
國二生（或具有基礎化學知識的學生）
活動內容
透過比較不同元素的物理與化學性質，讓學生理解元素特徵。
引導討論
分組探索
學生分成 4-5 人的小組，實驗證明、查閱資料或使用課本
應用與挑戰
每組獲得一組真實生活中的情境。
小組利用凱利方格來決定哪種元素最適合該情境。
發表與總結
各組分享他們的凱利方格與決策過程，教師補充並總結關鍵概念
教師向學生介紹凱利方格的概念與應用，並展示「化學元素的凱利方格」表格。
評量的標準及方式
凱利方格完整度
分析與應用
是否能運用凱利方格解釋問題
小組討論與合作
發表表現
活動目的
強化元素知識
透過比較分析，學生能更深入理解元素的物理與化學性質。
培養批判思考
學生需根據數據做決策，而非死記硬背元素特性。
應用於實際問題
將化學知識轉化為現實世界的材料選擇、工業應用等。
提升合作與表達能力
小組討論與發表能增強學生的團隊合作與溝通技巧。
概念構圖
職場情境模擬與問題解決
活動內容
職場問題解決與人力資源管理應用
方式
讓學生們先進行分組，
模擬企業的人力資源部門，
解決常見職場問題
步驟
1.概念導入
（講解人力資源管理中常見的問題，
如員工溝通、績效評估、職場倫理等）
2.概念構圖
（學生以用工具，如XMind或手繪圖，
整理職場問題原因、影響及解決方案）
3.案例分析與討論
（提供實際企業案例，
讓學生討論並運用概念構圖找出最佳解決方案）
4.成果發表
（各組進行簡報報告、說明問題分析與解決方案）
對象
五專資訊管理科學生
分組模擬與解決職場問題
科目
人力資源管理
面對職場溝通、績效評估問題
評量的標準
完整性、分析、可行性、表達能力
1.概念構圖的完整性與邏輯性（40%）
2.問題分析的深度（35%）
3.解決方案的可行性（15%）
4.團隊合作與表達能力（10%）
目的
培養問題分析能力與解決能力
1.提升團隊合作與溝通能力
2.應用人力資源管理知識
3.增強職場適應力
模擬真實企業場景，
讓學生提前熟悉職場問題與應對策略
將理論與實務結合，
幫助學生理解職場管理的實際運作
小組討論與簡報發表，
提高學生的表達與協作能力
透過概念構圖視覺化職場問題，
訓練學生邏輯思維與決策能力
評量的方式
多元的評分，確保公平性
教師與同學共同評分
同儕評分
自評
組員自行評估自己在活動中的貢獻與學習收穫
25%
各組成員與其他小組對彼此的表現進行評估
35%
根據學生的概念構圖、分析深度、解決方案、團隊合作進行評分
50%
使用目的
學習活動
適合科目
學習內容
說明
權重
簡介
分組目的
分析
分析
分析
分析
原因
原因
種類
種類
種類
