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Modelos en orientación educativa, TAREA 8 CONSTRUCTIVISMO Y MODELOS DE…
Modelos en orientación educativa
Los modelos de orientación sugieren procesos y procedimientos concretos de actuación.
Tipos de modelos
MODELOS TEÓRICOS
son las formulaciones elaboradas por los teóricos; se puede hablar de modelos Conductista, Psicoanalítico, Humanista, Rasgos y factores, Cognitivo,Ecléctico,etc.
MODELOS BÁSICOS DE INTERVENCIÓN
Son aquellos que todo el mundo debería conocer, puesto que son la unidad básica de intervención, en esta categoría se incluye el modelo clínico, de programas y de consulta
MODELOS MIXTOS DE INTERVENCIÓN
Los modelos básicos se pueden combinar de forma apropiada para generar un modelo mixto que satisfaga las necesidades de un contexto determinado.
MODELOS ORGANIZATIVOS
Son las propuestas que se hacen en un contexto determinado en un momento dado
pueden ser modelos Institucionales o modelos particulares
CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS BÁSICOS
MODELO CLÍNICO (counseling) de atención individualizada
Este modelo se concentra en la entrevista como el procedimiento característico para afrontar la intervención directa e individualizada, se concentra en la relación orientador- orientado
MODELO DE PROGRAMAS
surge el modelo de programas como superación del modelo de servicios. Diversos autores ponen de manifiesto la necesidad de intervenir por programas y que cualquier organización, servicio ,etc. que se adopte debe ser consecuencia del programa que se pretende llevar acabo.
MODELO DE CONSULTA
podría decir que la consulta es una relación entre dos profesionales, generalmente de diferentes campos: un consultor y un consultante
CONSTRUCTIVISMO
El término se utiliza para referirse a los intentos de integración de una serie de enfoques que tienen en común una serie de principios que han sido expuestos por Coll.
El principio básico del constructivismo subraya la importancia de la actividad constructiva del alumnado en el proceso de aprendizaje
El proceso de enseñanza y aprendizaje se organiza entorno a estas ideas.
El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje
El alumno construye el conocimiento por si mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea.
El alumno relaciona la información nueva con los conocimientos previos, esto es esencial para la construcción del conocimiento
Establecer relaciones entre elementos potencia la construcción del conocimiento
El alumno construye el conocimiento por si mismo si da un significado a las informaciones que recibe.
La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya están elaborados; es decir son el resultado de un proceso de contrucción a nivel social
Fuentes teóricas de la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje.
La teoría genética del desarrollo intelectual de Piaget
Las teorías del procesamiento humano de la información
La teoría de la asimilación de Ausubel y el aprendizaje significativo
La teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje de Vygotski
La educación escolar como práctica social y socializadora
Los componentes afectivos, relacionales y psicosociales del desarrollo y del aprendizaje (sentido y significado)
TAREA 8 CONSTRUCTIVISMO Y MODELOS DE ORIENTACION EDUCATIVA
GRUPO 25A-GA de 8-10 am
Asiria Getsemani Rivas Plascencia
Referencias
Moodle CUVALLES: Ingresar al sitio. (s. f.).
https://mdle.cuvalles.udg.mx/pluginfile.php/93453/mod_resource/content/2/El%20constructivismo.pdf
Moodle CUVALLES: Ingresar al sitio. (s. f.-b).
https://mdle.cuvalles.udg.mx/pluginfile.php/93503/mod_resource/content/1/IV.%20Los%20modelos%20en%20orientacion.pdf