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CONDUCTAS, REFUERZOS, ETC - Coggle Diagram
CONDUCTAS, REFUERZOS, ETC
El “condicionamiento clásico” se produce por la asociación entre un reflejo incondicionado –formado por un estimulo incondicionado y una respuesta incondicionada- y un estimulo neutro que siendo incapaz inicialmente de producir la respuesta, adquiere esa capacidad tras asociarse repetidamente en contigüidad temporal con el estímulo incondicionado. Ocurre cuando nuestro cerebro aprende a relacionar dos cosas que antes no tenían nada que ver.
Un bebé siente hambre (EI) y llora (RI). Cada vez que le van a dar el biberón, la madre sacude la botella antes de dárselo (EN). Después de varias repeticiones, el sonido de la botella agitándose (EC) hace que el bebé empiece a salivar y moverse ansioso (RC) antes de recibir la leche.
El condicionamiento operante o instrumental es una forma de aprendizaje mediante la cual cambia la probabilidad de ocurrencia de una conducta en función de las consecuencias que se derivan de ella; si las consecuencias son agradables, la probabilidad de que se repita aumenta, si son desagradable, disminuye.
El condicionamiento operante es cuando aprendemos por las consecuencias de nuestras acciones. 👉 Si algo bueno pasa después de hacer algo, es más probable que lo volvamos a hacer. 👉Si algo malo pasa después de hacer algo, es menos probable que lo volvamos a hacer.
La Ley del Efecto de Thorndike dice básicamente esto: ✅ Si haces algo y pasa algo bueno, lo harás más veces. ❌ Si haces algo y pasa algo malo, lo harás menos veces. Es como cuando pruebas un botón: Si al presionarlo te da un premio, lo volverás a presionar. Si al presionarlo te da una descarga eléctrica, dejarás de hacerlo.
Si un niño hace su tarea y sus papás lo dejan jugar videojuegos (resultado positivo), aprenderá que hacer la tarea es bueno y lo hará más seguido.
Si un niño se porta mal y le quitan los videojuegos (resultado negativo), aprenderá que portarse mal tiene consecuencias y tratará de no hacerlo.
CASTIGO POSITIVO: todo estímulo aversivo presentado de forma contingente a una respuesta que disminuye la probabilidad de aparición de ésta
Un niño grita en clase y la maestra lo regaña.
Como no le gusta el regaño, la próxima vez tratará de no gritar.
CASTIGO NEGATIVO: consiste en la retirada de un privilegio o situación deseada contingente a una respuesta cuya probabilidad de presentación disminuye
Un adolescente llega tarde a casa y sus padres le quitan el celular por una semana.
Como no quiere perder su celular otra vez, la próxima vez intentará llegar a tiempo.
(Se trata de modificar conductas usando premios o castigos).
REFUERZO POSITIVO: todo estímulo agradable cuya presentación contingente a una respuesta aumenta la probabilidad de ocurrencia de ésta.
Un niño hace su tarea y su mamá le da un chocolate.
Como le gustó la recompensa, la próxima vez hará su tarea más rápido.
REFUERZO NEGATIVO: Consiste en la retirada de un estímulo aversivo contingente a una respuesta que aumenta la probabilidad de ocurrencia de ésta
Un niño se queja por lavar los platos, pero su mamá dice: “Si terminas tu tarea rápido, no tienes que lavar los platos.”
Como evitó algo que no le gustaba, la próxima vez hará su tarea sin quejarse.
(Se trata de modificar conductas usando premios o castigos).
El Principio de Premack dice que una actividad que te gusta mucho puede usarse como recompensa para hacer algo que te gusta menos. 👉 "Si haces algo que no te gusta, luego puedes hacer algo que sí te gusta."
Ejemplo en la vida diaria:
"Primero terminas tu tarea (algo aburrido) y después puedes jugar videojuegos (algo divertido)."
Como el niño quiere jugar, hará la tarea más rápido.
El método de aproximaciones sucesivas es una técnica de aprendizaje en la que se refuerzan los pequeños pasos que acercan a la persona (o animal) a la conducta deseada. 👉 En lugar de esperar que alguien haga algo perfecto de inmediato, se premian los intentos progresivos hasta llegar a la meta.
Ejemplo con un niño aprendiendo a escribir su nombre: 1️⃣ Primero, el niño solo hace garabatos → Se le refuerza con un elogio. 2️⃣ Luego, empieza a hacer algunas letras sueltas → Se le refuerza con un sticker. 3️⃣ Después, logra escribir su nombre con ayuda → Se le da un aplauso y más motivación. 4️⃣ Finalmente, lo escribe solo y bien → ¡Premio extra! 🎉
Principio de Probabilidad Diferencial. Este principio, formulado por Premack, dice que las actividades que se realizan con más frecuencia pueden usarse para reforzar aquellas que se hacen con menos frecuencia. 👉 "Si quieres que alguien haga algo que casi nunca hace, usa algo que sí haga seguido como recompensa."
Ejemplo en niños (tareas y juegos) 🎮 Un niño pasa mucho tiempo jugando videojuegos, pero casi nunca quiere leer. 📖 Aplicando el principio de probabilidad diferencial: ✅ "Si lees 10 minutos, puedes jugar 30 minutos." 💡 Como jugar videojuegos es algo frecuente y deseado, el niño se motiva a leer más.
El encadenamiento es una técnica de aprendizaje en la que se descompone una tarea compleja en pasos más pequeños y se van uniendo hasta completar la secuencia completa. Cada paso sirve como estímulo para el siguiente. 👉 "Aprender algo grande en pedacitos y unirlos hasta hacerlo completo."
Tipos de encadenamiento: 🔹 Encadenamiento hacia adelante → Se enseña desde el primer paso hasta el último. 🔹 Encadenamiento hacia atrás → Se enseña desde el último paso hasta el primero. 🔹 Encadenamiento total → Se enseña la tarea completa desde el inicio con apoyo cuando sea necesario.
Ejemplo 1: Enseñar a un niño a atarse los zapatos (Encadenamiento hacia adelante) 👟 Paso 1: Coger los cordones. 👟 Paso 2: Cruzarlos. 👟 Paso 3: Hacer un nudo inicial. 👟 Paso 4: Formar los lazos. 👟 Paso 5: Cruzar los lazos y ajustar. ✅ Se refuerza cada paso hasta que el niño pueda hacerlo todo seguido.
El reforzamiento intermitente es cuando no se da una recompensa cada vez que ocurre una conducta, sino solo a veces, de manera impredecible o según un patrón.
👉 "No siempre te premian, pero sigues intentándolo porque a veces sí pasa."
🍬 Ejemplo 2: Dulces por buen comportamiento Un niño que se porta bien en casa no siempre recibe un dulce o un elogio. A veces sus padres le dicen "¡Muy bien!" o le dan un premio, pero no siempre. Como a veces sí hay recompensa, el niño sigue portándose bien esperando que le toque otra vez.
Razón fija y variable
La razón fija ocurren cuando una respuesta se refuerza cada x veces que se dé una conducta. El reforzamiento de razón fija ocurre cuando se da una recompensa después de un número específico de respuestas. Es decir, la persona sabe exactamente cuántas veces debe hacer algo para recibir el refuerzo.
La razón fija ocurren cuando una respuesta se refuerza cada x veces que se dé una conducta. El reforzamiento de razón fija ocurre cuando se da una recompensa después de un número específico de respuestas. Es decir, la persona sabe exactamente cuántas veces debe hacer algo para recibir el refuerzo.
La razón variable ocurre cuando una respuesta se refuerza después de un número impredecible de respuestas. El reforzamiento de razón variable ocurre cuando la recompensa se da después de un número impredecible de respuestas. Es decir, la persona nunca sabe exactamente cuántas veces debe hacer algo para recibir el refuerzo.
👉 "A veces hay premio después de 3 intentos, a veces después de 7, pero siempre llega en algún momento."
🍭 Ejemplo 2: Dulces por buen comportamiento Un padre a veces le da un caramelo a su hijo cuando se porta bien en el supermercado, pero no siempre. El niño sigue portándose bien porque sabe que en algún momento le tocará un dulce.
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Extinción. De acuerdo con el condicionamiento operante, ni un ser humano ni un animal persistirían en cierta conducta si el reforzador habitual se retira durante tiempo suficiente. Al final, la conducta se extinguirá (se detendrá). La eliminación completa del reforzamiento conduce a la extinción. Sin embargo, el proceso podría llevar tiempo. La extinción ocurre cuando una conducta que antes se reforzaba deja de recibir refuerzo, lo que hace que con el tiempo la conducta desaparezca o disminuya. 👉 "Si algo deja de funcionar, poco a poco dejas de hacerlo."
Ejemplos con niños:🍼 Ejemplo 1: Llanto para conseguir algo. Un niño llora para que sus padres le compren un juguete. Si los padres dejan de ceder y no le compran nada, con el tiempo el niño dejará de llorar porque ya no funciona.
Tiempo fuera. Técnicamente es el retiro de todo el reforzamiento. En la práctica, en un aula consiste en el aislamiento de un estudiante del resto del grupo durante un periodo breve. Llevar al niño durante no más de 5 minutos cuando es pequeño (un minuto por año de edad) en un rincón específico sin distracciones posibles. Debe haber sido advertido antes una vez suavemente y otra con voz más firme. Muy adecuado para mejorar la agresividad, hiperactividad y desobediencia. Su objetivo es suprimir la atención a la conducta negativa detener el conflicto y que éste empeore darle la oportunidad para que se relaje y recapacite. El tiempo fuera es una técnica de disciplina donde se retira al niño de la situación para evitar que reciba refuerzo por una conducta inadecuada. 👉 "Si te portas mal, te quedas sin la diversión por un rato."
Ejemplo con niños: 🛑 Ejemplo 1: Niño pegando a su hermano. Un niño golpea a su hermano mientras juegan. Para evitar que la atención (positiva o negativa) refuerce la conducta, sus padres lo envían 2 minutos a un rincón tranquilo. El niño aprende que si pega, pierde la oportunidad de jugar.
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