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EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA - Coggle Diagram
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
CONCEITOS E FUNDAMENTOS SOBRE A EDUCAÇÃO ESPACIAL E INCLUSIVA
Princípio da igualdade
Direitos humanos e Inclusão Social
Respeito á diversidade
Acessibilidade e tecnologia assistiva
Inclusão e participação
Formação continuadada de professores
Autodeterminação e autonomia
Colaboração e trabalho em rede
Atendimento especializado (AEE)
Desenvolvimento individualizado
Valorização da diversidade
EDUCAÇÃO ESPACIAL NO BRASIL: UMA REVISÃO SÓCIO-HISTÓRICA
EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL BRASILEIRA
INÍCIO DO SÉC. XX
Escolas e instituições especializadas Abordagens pedagógicas segregracionistas
ANOS 50-60
Constituição de 1946 Decreto Lei n: 4.073/42 estabeleceu as diretrizes para a educação Especial
ANOS 70-80
Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) DE 1971 Constituição de 1988
SÉCULO XIX
Instituto Benjamim Constant (1854) Instituto Nacional de Educação de Surdos (1957)
ANOS 90-00
Politica Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva ( 1994)Plano Nacional de Educação (PNE)
HISTORIOGRAFIA INTERNACIONAL DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Desenvolvimento da abordagem centrada na pessoa
Participação ativa e Autodeterminação
Inclusão Social e comunitária
Adaptação do ambiente e das Praticas Educacionais
Foco nas Habilidades e potencialidades individuas
Respeito á diversidade
O direito de educação para todos: A declaração reafirma o direito á educação independente de sua condição
Educação Inclusiva
Colaboração e Paceria
Acessibilidade
Igualdade e Não Discriminação
ESCOLA INCLUSIVA: OS CAMINHOS PARA A INCLUSÃO ESCOLAR
A educação inclusiva visa integrar o aluno com necessidades educativas especiais na escola.
A escola inclusiva tem como principal objetivo atender a todos, independente de idade, gênero, religião, cultura, classe social, ou deficiência
DEFICIÊNCIA FISICA
Pessoas com mobilidades reduzida
Alunos com paralisia cerebral
Indivíduos com amputações
TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
As tecnologias assistivas compõem uma nova fase na educação inclusa e ainda encontram-se em processo de construção e sistematização.
As tecnologias assistivas é definida como produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços.
A tecnologias assistivas é dividida em dois grandes grupos: RECURSOS DE TA e SERVIÇOS DE TA
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
O professor inclusivo possui uma série de atributos que capacitam um ambiente educacional acolhedor e efetivamente atender ás necessidades variadas dos alunos
Sensibilidade á Diversidade
Empatia e Respeito
Flexibilidade pedagógica
Colaboração e Comunicação
Abertura para Aprendizado contínuo
Atenção Individualizada
Avaliação Formativa
Conhecimento sobre inclusão
A CONTRIBUIÇÃO DE VYGOTSKY PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Vygotsky foi um psicólogo nascido na Bielo-Russia em 1986
A importância ZDP para a aprendizagem está relacionada á compreensão de como ambiente social e as interações como os outros influenciam o desenvolvimento
A ZDP destaca a importância do papel dos pares e adultos na promoção do desenvolvimento.
Vygotsky acreditava que o desenvolvimento é um processo social e cultural.
CEGUEIRA E SURDOCEGUEIRA
A cegueira refere-se á condição de uma pessoa que possui uma perda total ou significativa da visão.
Cegueira total: A pessoa não possui nenhuma percepção visual.
Cegueira Legal: Refere-se a uma acuidade visual muito baixa ou a campo visual extremamente restrito.
Cegueira de cores: Incapacidade de distinguir certas cores.
CAUSAS DA SURDOCEGUEIRA
Síndromes Genéticas
Complicações Perinatais
Infecções congênitas
Lesões Neurológicas
Doenças Degenerativas
Traumatismos
Complicações de Saúde
Malformações Cogênitas
SURDEZ E LIBRAS
TIPOS E PRINCIPAIS CAUSAS DE SURDEZ
Surdez congênita
Surdez Adquirida
Surdez Condutiva
Surdez Sensorioneural
Surdez Mista
Surdez Neurossensorial Súbita
Surdez Profunda ou Total
Surdez Bilateral
LINGUAGEM E COGNIÇÃO
Cognição refere-se aos processos mentais que envolvem a aquisição, armazenamento, recuperação, e uso do conhecimento.
A linguagem é um sistema complexo e estruturado de comunicação que envolve a capacidade de expressar pensamentos, ideias, sentimentos e informações.
A defluência refere-se a interrupções ou irregularidade no fluxo normal da fala.
A disartria é um distúrbio neuromuscular que afeta a produção da fala, resultando em dificuldades na articulações das palavras devido a fraqueza, incoordenação ou rigidez nos músculos envolvidos na fala.
A apraxia da fala é um distúrbio neuromotor que afeta a capacidade de planejar e coordenar os movimentos necessários para a produção da a fala.