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Marco de competencias de los docentes en materia de TIC UNESCO
1.Prioridades mundiales en materia de educación
Para integrar con éxito las TIC en la enseñanza y el aprendizaje es indispensable replantear el papel de los docentes y reformar su formación y perfeccionamiento profesional
2. Principios transversales
Sociedades del conocimiento
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
*Educación inclusiva
3. Innovaciones en las TIC: potencial y dificultades
Recursos educativos
Redes sociales
Tecnologías móviles
La internet de las cosas
Inteligencia artificial
Realidad virtual y realidad aumentada
Macrodatos
Codificación *Ética y protección de la privacidad
4. Perfeccionamiento profesional de los docentes: un proceso que dura toda la vida
Tiene por objeto formar a los docentes acerca del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación.
MAESTRIA EN TIC
Se dirige al personal de formación docente, expertos en materia educacional, personal de apoyo a la docencia y otros proveedores de cursos de desarrollo profesional
Debe empoderarse a los educandos no solo para que adquieran un conocimiento completo de las disciplinas que estudian, sino también para que sepan utilizar las TIC como herramienta para generar nuevos conocimientos
La integración eficaz de las TIC en el entorno de aprendizaje dependerá de la capacidad de los educadores para estructurar el aprendizaje de forma innovadora, combinar adecuadamente la tecnología con una pedagogía, desarrollar la actividad social en el aula, y fomentar la cooperación, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo
Nivel I. Adquisición de conocimientos
Permitir a los docentes ayudar a los alumnos de distintas capacidades, edades, género y medios socioculturales y lingüísticos a utilizar las TIC para aprender con éxito y convertirse en miembros productivos de la sociedad.
Objetivos de la adquisición de conocimientos
Instalación e integración de recursos tecnológicos en el aula, en ordenadores o en laboratorios de TIC para asegurar un acceso equitativo
Los docentes también deberían ser capaces de utilizar las TIC para gestionar los datos del aula e impulsar su propio aprendizaje profesional
Nivel II. Profundización de conocimientos
Tiene por objeto mejorar las capacidades de los docentes para ayudar a alumnos de distintas capacidades, edades, género, y medios socioculturales y lingüísticos, a aplicar los conocimientos para resolver problemas complejos y prioritarios que se plantean en situaciones reales de la vida cotidiana, el trabajo o la sociedad
Objetivos de la profundización de conocimientos
La enseñanza esta centrada en el alumno; el docente estructura las tareas, guía a los estudiantes en su comprensión de los contenidos, y los ayuda en sus proyectos colaborativos
Nivel III. Creación de conocimientos
Permitir a los docentes crear conocimientos, innovar y aprender durante toda la vida, y beneficiarse con su participación en estas actividades. Los educadores deberían ser capaces no solo de idear actividades orientadas al aula y encaminadas a estas metas, sino también de elaborar programas conducentes aplicables fuera del aula, en todo el entorno escolar y fuera de él.
Objetivos de la creación de conocimientos
El papel de los docentes consiste en modelizar abiertamente estos procesos para estudiantes de distintas capacidades, edades, género y medios socioculturales y lingüísticos, estructurar situaciones en las que los alumnos puedan aplicar estas competencias, y ayudarlos para que ellos mismo creen conocimientos. Los maestros crean una comunidad de aprendizaje en el aula, en el cual los estudiantes están desarrollando permanentemente sus propias competencias de aprendizaje y las de los demás.
Utilizar las TIC para crear conocimientos y alentar a los alumnos a reflexionar de forma crítica; propiciar el lenguaje reflexivo y continuo de los alumnos; y crear comunidades del conocimiento para los alumnos y sus colegas.
