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El proceso de enseñanza-aprendizaje: el acto didáctico, Docente, Grupo -…
El proceso de enseñanza-aprendizaje:
el acto didáctico
Es muy importante la relación entre enseñar y aprender
Análisis de diferentes modelos del acto didáctico
Los elementos son el docente, el discente, el contenido, el contexto
La enseñanza–aprendizaje generan: la comunicación, la sistémica y el currículum
El acto didáctico como facilitador del aprendizaje
Es el acto didáctico como la actuación del profesor
para facilitar los aprendizajes de los estudiantes
Los estudiantes tratan de realizar
determinados aprendizajes a partir de la ayuda del profesor
El profesor planifica actividades dirigidas a los alumnos
Los objetivos educativos que pretenden conseguir el profesor y los estudiantes
Contenidos básicos de aprendizaje, conocimientos teóricos y prácticos
Valores y actitudes
Herramientas esenciales para el aprendizaje
las actividades de enseñanza son el logro de determinados objetivos
La actividad interna del alumno
La multiplicidad de funciones del docente
Son las intervenciones educativas realizadas por el profesor: propuesta de las
actividades de enseñanza a los alumnos, su seguimiento y desarrollo
El acto didáctico nos propone tres modelos
El modelo didáctico interactivo
El modelo didáctico retroactivo
El modelo didáctico informativo
El acto didáctico como estructura psicológica, didáctica y contextual
El subsistema didáctico
objetivos didácticos, contenidos, medios, relaciones de comunicación, organización y evaluación
El subsistema psicológico
Para comprender el proceso de enseñanza – aprendizaje se debe atender la relaciones causa/efecto entre los didáctico y lo psicológico
el acto didáctico como una relación en la que la
interacción y la comunicación.
Los tipos de relación son intencional, interpersonal, interactiva, simbólica, consciente y coordinada
El acto didáctico como proceso de comunicación
mediado
De interacción y comunicación
De autonomía e independencia
De industrialización
El acto didáctico generador de interacción
la interacción intencional y sistemática del docente y del discente integrando contenidos culturales
Los cuatro elementos nucleares: método, docente, discente y materia en una interacción perfecta
Se da por el intercambio entre el estudiante y el maestro
Análisis de los componentes del acto didáctico
El contexto de la enseñanza
Cada acto didáctico cuenta con características específicas desde la educación obligatoria en un centro educativo hasta la enseñanza hasta centro de ocio o en el medio ambiente físico y social
Enseñanza formal
Tiene un programa estructurado con objetivos, metodología y bibliografía
Se lleva a cabo en centros educativos
Proporciona una base académica sólida
Enseñanza no formal
Se lleva a cabo fuera del sistema educativo reglado
Puede ser un complemento de la educación formal
Enseñanza no formal
Enseñanza informal
Se basa en experiencias cotidianas
No sigue un currículo específico
Se da de manera natural y espontánea
El docente (el profesor)
Definición de competencias concretas
Preactiva
Planificación
Interactiva
Desarrollo del proceso
Postactiva
Evaluación del diseño curricular
El profesor como orientador, experto, estimulador, ayuda del alumno
Por su actitud innovadora en enseñanza – aprendizaje
Por el dominio de competencias profesionales
El profesor como persona
El contenido de aprendizaje
El contenido reclama relevancia, actualidad, objetividad y atención
Nos plantea el contenido de aprendizaje como una pieza clave en el currículum
Contenidos conceptuales
Contenidos procedimentales
Contenidos de actitudes.
Necesita de un carácter integrador
El desarrollo de las capacidades humanas
Los medios
La selección de los medios más adecuados a cada situación educativa y el diseño de buenas intervenciones educativas
Se trata de atender a los medios como facilitadores, siempre y cuando sean bien utilizados; como elementos que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje
La selección de los medios más adecuados a cada situación educativa y el diseño de buenas intervenciones educativas
Los medios didácticos, facilitan información y ofrecen interacciones facilitadoras de aprendizajes a los alumnos
El discente
Es necesario partir del conocimiento del macro grupo y del micro grupo
Social
Laboral
El grupo de aprendizaje debe ser atendido de acuerdo con un equilibrio entre la homogeneidad y la heterogeneidad
Las estrategias metodológicas
Para facilitar la actividad repetitiva del alumno se hace necesaria la utilización de diferentes estrategias didácticas con un carácter flexible
Las diferentes estrategias metodológicas permiten y potencian la diferencia del campo perceptivo
La introducción de nuevas actividades y genera motivación
se procesa la información y los diferentes implicados adquieren un sentido pedagógico
Una propuesta de modelo de acto didáctico
Un modelo didáctico, un modelo explicativo de la enseñanza
Este acto representa dos cosas
La enseñanza
El aprendizaje
Para terminar de explicar el modelo
Así entendido exige contemplar el proceso enseñanza-aprendizaje atendiendo a
El núcleo de la relación entre estos elementos es el sistema de comunicación humana
La enseñanza en relación con los aprendizajes
es necesario establecer la composición semántica esto se realiza a través del acto didáctico
La relación entre ambos procesos (enseñanza y aprendizaje)
el proceso enseñanza-aprendizaje deviene en un espacio que relaciona los elementos
provoca procesos de interacción entre todos los elementos que constituyen el proceso de enseñanza-aprendizaje
Es una representación de la realidad conceptual y simbólico
Núcleo del modelo tetraédrico del acto didáctico
Las variables exógenas
Son las que provienen del entorno social en el que
se produce el aprendizaje
El ambiente cultural, el
sistema de creencias
Expectativas sociales respecto a la educación, la
política educativa, la influencia del microgrupo
Las variables endógenas
son consecuencia de cada realidad escolar
concreta, en su dimensión física y social
Los recursos humanos, materiales y
funcionales
Los recursos funcionales
también tienen su ámbito de influencia
Representa al profesor, el estudiante y la materia
el discente (alumno, estudiante)
el método (concretado en las estrategias metodológicas)
el docente (profesor, formador)
la materia o contenido cultural que se tiene que integrar significativamente
sistema de comunicación intencional que se produce en el aprendizaje
Acto didáctico: comunicación e interacción
La escuela activa (modelo didáctico alumno activo)
Interacción Didáctica
Comprensión de la dinámica socio-comunicativa y multicultural en el aula
Capacitación integral del estudiante, estimulando actitudes positivas y la mejora permanente.
Calidad de la Interacción Didáctica
Determina el progreso del estudiante
Crear un clima adecuado para optimizar la eficacia del aprendizaje
La enseñanza abierta y colaborativa (modelo didáctico colaborativo)
La clase magistral expositiva (modelo didáctico expositivo)
Acto didáctico que supone esencialmente, el desarrollo de actividades por parte del profesorado, unidas a los procesos de aprendizaje que realizan los alumnos.
Es la comunicación la verdadera causa de la formación, ya que sin comunicación ni se daría la instrucción ni la consiguiente conformación del pensamiento
un proceso socio comunicativo e implicador que se produce al relacionarse varias personas
Relación entre comunicación e interacción
Solo cuando la interacción promueve la construcción activa del conocimiento, se da el acto didáctico
No toda comunicación genera enseñanza-aprendizaje
Representación Simbólica
La comunicación genera interacción
La interacción lleva al acto didáctico
Enseñar es comunicar, la enseñanza es una
transmisión y un intercambio de información
Elementos
implicados
Emisor
Receptor
Discente
Mensaje
Códigos compartidos
Contenido
Canal y medio
Medios, recursos
Feedback
Interaccion
Todo esto depende del Contexto en el que se vive
plan de enseñanza y contenidos curriculares, organización escolar, expectativas sociales
Se desarrolla la enseñanza como un proceso de
comunicación interhumana
Elementos del acto didáctico
Estrategias y metodologías
Funciones del docente
Contexto escolar
Comunicación
Docente
Grupo