Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

STRATEGII ȘI METODE DE PREDARE-ÎNVĂȚARE LA FIZICĂ, image - Coggle Diagram

- - - - Exemplu pentru lecția „Propagarea luminii în diverse medii (absorbție, dispersie...)” - clasa a VIII-a: Se citește sau se redă „Legenda Curcubeului” pentru a introduce dispersia luminii. (Observație:„Punerea în scenă” a poveștii se poate face utilizând diverse platforme, cum ar fi: Canva, Powtoon sau Animaker.) În acest mod, educabilii pot identifica elementele fizice din poveste (ex.: lumină albă, picături de apă, refracție).
        
        Link-uri platforme care ar putea fi utilizate pentru a crea animațiile: Canva: https://www.canva.com, Powtoon: https://www.powtoon.com, Animaker: https://www.animaker.com
        
        Link „Legenda curcubeului”: https://www.agendainvatatorului.ro/clasa-i/dezvoltare-personala/povestea-curcubeului--125 / https://www.youtube.com/watch?v=Acq8FTvtuSE&t=75s&ab_channel=Cadouri-Potrivite.ro
- - - - inductivă
        
        Elevii deduc regula generală, pe baza observării și experimentului
      - deductivă
        
        Elevii învață să aplice regula generală și în situații particulare, după ce regula generală le-a fost dată de profesor
      - analogică
        
        Elevii transferă o înțelegere dintr-un domeniu familiar(ex.apa curgând prin țevi) într-un domeniu nou(curent electric)
    - - independentă (predomină activitatea elevului supravegheat/îndrumat de către
        profesor)
      - dirijată (atunci când profesorul conduce activitatea şi oferă sugestii,
        informaţii, ghidează procesul)
    - - descoperire prin
        documentare
        
        Disciplina: Fizică, clasa a VII-a
        Tema: Sunetul. Caracteristicile suntetului
        Pentru asigurarea transferului educabilii pot avea următoarea sarcină de lucru: „Descoperă cum poate fi sunetul „văzut”! Documentează-te despre modul în care vibrațiile produse de sunet dau naștere unor forme geometrice spectaculoase, cunoscute sub numele de figuri Chladni. Află cine le-a descoperit, cum se formează, ce legătură au cu frecvența sunetului și cum au inspirat artiști plastici.”
        Exemple de reurse: https://www.youtube.com/watch?v=_uTPiBlcZpg :star:
        https://www.youtube.com/watch?v=T04iLhJsars :star:
        https://www.icts.res.in/lab/CP :star:
      - descoperire experimentală
  - - - Disciplină:Fizică, clasa a VIII-a
        Competențe specifice vizate:2.2. Explicarea argumentată ştiințific a unor fenomene fizice din natură și tehnologie,;2.3. Evaluarea critică autonomă a evoluției propriei experienţe de învăţare;4.2. Folosirea unor modele simple în rezolvarea de probleme/situaţii problemă pentru descrierea,
        interpretare şi predicţia fenomenelor fizice
        Tema:Căldura, mărime de proces
        1.Captarea atenției / Situația-problemă
        2.Explorarea și formularea ipotezelor
        3.Modelarea cibernetică – reprezentarea sistemului
        4.Conectarea cu conceptul de căldură
        
        Aplicare / Generalizare
        
        Fixarea cunoștințelor
        
        Evaluare formativă
  - - - Disciplina: Fizică, clasa a VI-a
        Tema: Magnetismul terestru. Busola
        Studiu de caz: „Cum s-au orientat exploratorii fără GPS?”**
        Etapa 1: Prezentarea cazului (prezentare verbală și vizuală cu exploratori și o busolă):
        (imagine creată cu chatGPT)
        Etapa 2: Studiul analitic (activități de investigație) - documentare ghidată: educabilii, individual sau pe grupe, caută răspunsuri în manuale sau materiale puse la dispoziție de profesor privind: Ce este magnetismul terestru? | Cum funcționează o busolă? | De ce acul busolei arată mereu Nordul? și/sau observare/experimentare: educabilii primesc o busolă și li se cere să observe comportamentul acului în diverse zone ale clasei.
        Etapa 3: Reorganizarea informațiilor și rezolvarea cazului - obiectiv: să aplice principiile orientării cu busola, înțelegând legătura cauză-efect dintre magnetismul terestru și funcționarea busolei, precum și posibilele probleme reale și soluțiile aferente.
        https://docs.google.com/document/d/1t6zhimByuYel51naG1JjAmoRfEofyUFN66p6mvJGfH8/edit?usp=sharing
        Etapa 4: Generalizare (reflecție, autoreflecție și concluzii) - „Magnetismul terestru este un fenomen natural care permite orientarea cu ajutorul busolei, datorită existenței unui câmp magnetic generat de nucleul Pământului.”
        ! Extensie: Educabilii pot să căute informații despre cum folosesc busola piloții, marinarii sau cercetașii moderni.
- - - - Disciplina: Fizică , clasa a VI-a
        Tema: Fulgerul. Curentul electric
        Pentru a ajuta la realizarea obiectivului operațional: „Să identifice modalități de protejare împotriva fulgerului.” - se poate utiliza următoarea ghicitoare:
        „Țăruș alb și ascuțit
        În pămnânt șade înfipt
        Fulgerul el a găsit
        Pe clădiri el mândru stă
        În furtuni - pace ne dă.”
        R: paratrăsnetul
- - - - Disciplina: Fizică , clasa a VIII-a
        Tema: Transformări de stare
        Sintetizarea transformărilor de stare:
    - - Disciplina: Fizică , clasa a VIII-a
        Tema: Circuite electrice. Componentele unui circuit. Generatoare electrice
        Clasificarea simbolurilor diferitelor elemente de circuit:
    - - Disciplina: Fizică , clasa a VIII-a
        Unitatea de învățare: Fenomene termice
        Sarcina de lucru: Realizează un desen care să sugereze cât mai multe fenomene fizice studiate în capitolul studiat („Fenomene termice”) şi aplicaţii practice ale fenomenelor studiate (dacă îţi place informatica, poţi să realizezi desenul cu ajutorul instrumentelor digitale). Prezintă desenul în faţa colegilor. Foloseşte, în explicaţii, un limbaj ştiinţific şi dă cât mai multe detalii tehnice.
    - - algoritmi simpli, atunci când operaţiile se succed fără condiţii suplimentare
        
        Disciplina:Fizică, clasa a VIII-a Tema:Mărimi fizice. Măsurări Metoda algoritmilor simpli presupune descompunerea unei sarcini complexe în pași logici și clari, ușor de urmărit și aplicat de către elevi.
      - algoritmi complecși, atunci când intervin şi condiţii logice suplimentare.