Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC - Coggle Diagram

- - - - Cách tiến hành:
        
        Bước 1: Tiếp cận
        
        Bước 2: Tương tác
        
        Bước 3: Vận dụng
        
        Bước 4: mở rộng
      - Khái niệm: là phương pháp dạy học dựa trên nền tảng trải nghiệm của các giác quan và trí thông minh bởi các tương tác, phản ứng của cơ thể cùng hệ thóng thần kinh
      - Định hướng sử dụng:
        
        Kí- xướng âm theo hệ Đô cố định
        
        Biến tấu- ngẫu hứng
        
        Vận động theo nhịp điệu
      - Điều kiện sử dụng
        
        GV: nghiên cứu kĩ quá trình tổ chức dạy học, tạo điều kiện thuận lợi để HS phát triển năng lực âm nhạc, xây dựng quy trình và tiêu chí đánh giá, có kĩ năng chơi đàn phím
        
        HS: tích cực chủ động học tập, phát huy sáng tạo phản ứng nhanh với âm nhạc, có trách nhệm trọng các hoạt động
        
        điều kiện dạy học: phòng học đủ không gian để di chuyển vận động, các các nhạc cụ, phương tiện nghe nhìn cần thiết
    - - Cách tiến hành
        
        Bước 2: giới thiệu
        
        Bước 3: Luyện tập
        
        Bước 1: Chuẩn bị
      - Định hướng sử dụng:
        
        Đọc nhạc bằng hệ Đô di động
        
        Đọc tiết tấu theo âm tiết
        
        Chuyển động nhịp điệu
        
        Nguồn tư liệu âm nhạc dân gian
      - Khái niệm: là phương pháp dạy học dựa trên sự tương tác, kết hợp cảm xúc và vận động; đề cao khả năng biểu cảm và sáng tạo Âm nhạc.
    - - Yêu cầu
        
        Vận dụng ở ND hát, nghe nhạc, đọc nhạc, nhạc cụ, thường thức âm nhạc.
        
        Có phương tiện nghe nhìn, nhạc cụ
        
        Chuẩn bị chu đáo về mọi mặt
        
        Khái niệm: là sự thể hiện một tác phẩm âm nhạc từ giọng hát, tiếng đàn của người dạy hoặc qua băng đĩa nhạc một cách chính xác với hình thức khác nhau gợi cho người đọc có cảm xúc, hứng thú. : :
        
        Hạn chế:năng lực trình diễn chưa tốt ảnh hưởng đến hiệu quả. Dùng băng đĩa cần chuẩn bị trước tránh sự cố kĩ thuật.
        
        Ưu điểm: khơi gợi hứng thú giúp học sinh cảm thụ âm nhạc, tiếp thu bài hát. Sử dụng băng đĩa là con đường nhanh nhất, sống động nhất
    - - Cách tiến hành
        
        Bước 2: mô phỏng/ bắt chước
        
        Bước 3: Ngẫu hứng
        
        Bước 1: khám phá
        
        Bước 4: sáng tạo
      - Định hướng sử dụng:
        
        Chơi nhạc cụ:
        
        Nhạc cụ cầm tay không định âm
        
        Nhạc cụ định âm
        
        Vận động cơ thể theo nhịp
        
        Hát: được xem như là 1 công cụ quan trọng trong Âm nhạc, nhằm tăng cường khả năng hát tự nhiên, cảm nhận về các bậc âm.
        
        Nói theo nhịp điệu: nói ngẫu hứng theo nhịp điệu, đọc đồng dao hay hỏi đáp
      - Khái niệm: phương pháp dựa trên nền tảng khai thác và phát triển năng lực âm nhạc thông qua khả năng vui chơi tập thể và vận động.
- - - - Dễ nhớ dễ hiểu, khắc sâu tri thức
      - Có tính khách quan huy động được sự tham gia của các giác quan
    - - Tránh sử dụng quá nhiều làm ảnh hưởng tiết học
      - Đảm bảo tất cả HS đều được quan sát rõ ràng
      - Xác định đúng mục đích, yêu cầu, chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ
  - - - Tạo điều kiện tác động đến tư tưởng, tình cảm HS quá lời nói
      - HS có thể học hỏi cách nói logic, khoa học của GV
      - Hiệu quả trong việc giải thích kiến thức phức tạp
    - - Không phát huy được kĩ năng tư duy, phản biện khi bị hạn chế nói và giáo viên sẽ thu được ít tin phản hồi từ HS
      - HS thụ động, ít kích thích sự sáng tạo
    - - Trình bày chính xác logic dễ hiểu gọn gàng, xúc tích
      - Giọng nói nghe đủ, chúc ý tốc độ nói, điệu bộ, nét mặt
      - Đảm bảo HS ghi chép được nội dụng cơ bản
  - - - Phù hợp với nhận thức, kĩ năng
      - Kết hợp nhận thức và cảm xúc
      - Vận dụng tri thức đã học
    - - Bước 2: Phổ biến luật chơi
      - Bước 3: Dẫn dắt tham gia
      - Bước 1: Chia nhóm/ đội
      - Bước 4: Nhận xét đánh giá
  - - - Củng cố: Củng cố tri thức cơ bản và tri thức mới
      - Tổng kết: khái quát, hệ thống những tri thức đã học
      - Gợi mở: dẫn dắt hs giải quyết vấn đề và đưa ra kết luận
      - Kiểm tra: Kiểm tra tri thức đã học từ câu trả lời của hs giáo viên đánh giá năng lực của hs và hs tự đánh giá được năng lực bản thân
    - - Nếu hs chưa trả lời được thì nên đưa ra gợi ý và yêu cầu hs khác lắng nghe và nhận xét bổ sung
      - Khi học sinh trả lời chưa đúng GV cần bình tĩnh
      - Đưa ra câu hỏi theo mức độ tăng dần: tính phức tạp, độ khó
  - - - Cách tiến hành
        
        Giai đoạn 2: Tổ chức học tập khám phá
        
        Giai đoạn 1: Chuẩn bị
      - Điều kiện sử dụng
        
        GV cần hiểu rõ khả năng khám phá của HS
        
        HS phải có những kiến thức, kĩ năng cần thiết
      - KN: Là cách tổ chức dạy học, học sinh tự tìm tòi, khám phá phát hiện ra tri thức mới
      - Định hướng sử dụng: HS có cơ hội trải nghiệm, khám phá, tự tìm tòi tri thức
    - - Cách tiến hành
        
        Bước 2: Lập kế hoạch giải quyết vấn đề
        
        Bước 1: Nhận biết vấn đề.
        
        Bước 3: thực hiện kế hoạch
        
        Bước 4: Kiểm tra đánh giá và kết luận
      - Định hướng sử dụng
      - KN: Là cách tổ chức dạy học, học sinh được đặt trong một tình huống có vấn để mà bản thân học sinh chưa biết
      - Điều kiện sử dụng
        
        Đảm bảo tất cả các học sinh đều phải làm việc cùng nhau để giải quyết
        
        PPDH đòi hỏi phải có thời gian phù hợp
        
        Tạo ra tình huống có vấn đề phù hợp
        
        Cần có thiết bị dạy học và điều kiện phù hợp
    - - Định hướng sử dụng: Hỗ trợ, tương tác, tăng kỉ luật
      - Điều kiện sử dụng
        
        Cần đủ cho các thành viên nhóm thảo luận
        
        Không gian cần đảm bảo phù hợp
        
        Dạy học hợp tác có ưu thế hình thành các phẩm chất
        
        Nhiệm vụ phù hợp
      - Cách tiến hành
        
        Giai đoạn 2: tổ chức dạy học hợp tác
        
        Giai đoạn 1: chuẩn bị
      - KN: Là cách tổ chức dạy học HS làm việc nhóm trao đổi, giải quyết vấn đề
    - - Cách tiến hành
        
        Giai đoạn 2: Thực hiện dự án
        
        Giai đoạn 3: Báo cáo và đánh giá dự án
        
        Giai đoạn 1: chuẩn bị dự án
      - Điều kiện sử dụng
        
        Phù hợp dạy những nội dung phù hợp với thực tiễn cuộc sống, có nhiều nội dung thực hành
        
        Đòi hỏi thời gian phù hợp
      - KN: HS thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp
      - Định hướng sử dụng: HS tự tìm tòi, khám phá tri thức và khuyến khích học sinh trao đổi.