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ACTIVITES C2 : - Coggle Diagram

- - - - ou va eau dans arrosage plantes --> s'évapore ou absorber par terre --> pas terre absorbe eau mais plante avec témoin pour chaque facteur
    - - suggestion déco cour école --> tableau classement quoi pour déco à planter
        
        déconstruire notion fruit / plante avec sortie en forêt + ramasser plantes avec fleurs et fruits puis recherche doc pour faire lien et fruit + plante avec schémas/dessins
        
        Rapport entre notion légume et fruit pour distinguer Fruits (sens scientifique qui contient graines) Tiges Feuilles Racines Fleurs pour comprendre parties plante
        
        Comment autrement obtenir de nouvelles plantes --> fragmentation (bouturage/marcottage) : déterrer plante mère + schéma parties + id puis avec bulbe puis tubercule
  - - - classement ev qui vont ensemble avec photos + voc se ressemblent = espèce puis lien entre espèce et milieu de vie avec photos puis investigation espace naturel / aménagé selon milieu de vie / espaces avec outils adaptés --> compte rendu sensible couleur/odeur/temp + distinguer quoi vivant et quoi pas puis inventaire diversité + fréquence
    - - étude doc classement vivant / non vivant en insistant sur éléments naturelles + inventions humaines puis mise en relation composants inertes + espèces + position homme
        dans le modelage des paysages, dans l’exploitation des ressources destinées à la nourriture, aux vêtements, à la construction (sommet chaine alim) --> interactions dans écosystème
        puis traitement chaine/réseau alimentaire avec photos et fléchage qui mange qui pour parler impact disparition espace sur chaine alimentaire
- - - - après activité de danse --> dessin mouvements + expliquer par écrit ce qui permet à notre corps de faire des mouvements --> différencier puis distinguer parties corps qui bougent (les membres ou segments de membres yeux bouche, ) les endroits ou ca bouge (articulation) et quoi fait bouger (muscles / os / cerveau) puis formulation questions sur squelette avec reprod squelettes / photos + équivalent clous maquette irl puis travail avec cuisses grenouille pour ligament + reconstituer avant-bras + bras
- - - - poids déplacement lourd --> mesurer force avec dynamomètre + paramètres rendant difficile déplacement puis déplacement avec rondin puis pneumatique
    - - mettre en évidence CO2 --> bruler bougie avec bocal fermé dans eau de chaux / souffler dans paille (combustion) + brancher roues à pôles cellule/pile pour avancer selon sens + montage complet avec batterie
    - - force plane avec air--> notion de portance puis expérience sèche-cheveux et pic + feuille pour montrer profil aile permet diriger force vers le haut + propulser, l’avion aspire de l’air à
        l’avant et le rejette vers l’arrière
- - - - représentation 3ème personne vs pov
  - - - trier série images pour classer soleil / pas soleil + travail sur ombre par rayonnement forme + détail + sens + couleur + position + changement forme puis représenter forme ombre sur journée puis traduire déplacement ombre par celui soleil/lampe selon courbe + soleil def étoile + danger soleil avec peaux banane
    - - chercher périodicité lunaison avec calendrier + logiciel Stellarium pour 4 dates = 4 phases puis déterminer périodicité de 29 jours avec écart 8 jours puis travail sur voc phases --> déplacement lune avec modélisation élèves debout en rotation
- - - - travail sur doc
    - - travail avec mesure ombre pour conjecturer périodicité 24h même ombre enfant
    - - modélisation // lune + sens avec trajet soleil selon ombre + parallèle pour expliquer sens contraire aiguilles montre
    - - Comparer durée jour date fixe endroits globe puis modéliser inclinaison terre avec punaise sur globe / Stellarium puis déterminer diff durée jour selon calendrier avec graph puis Stellarium
    - - montrer inclinaison avec pic a brochette + punaise + arc de demi cercle tracé puis trouver position terre quand journée plus courte etc puis avec lampe + carré chocolat montrer pq plus froid en hiver (soleil éclaire plus petite partie en été donc éclairement plus concentré)
    - - recherche doc
- - - - discussion autour d'affiches sur impact d'homme avec docs (especes invasives / rechauff climat / exploit ressources nat / destruction environnement)
- - - - dilatation eau qui chauffe en lien avec réchauffement climat
    - - faire fondre glaçon --> invoquer paramètres : temp + matériau + récipient puis déterminer temp fusion avec termo + glace pilée puis transformer état liquide à solide avec 3 récipients dans mélange réfrigérant à -15 puis comparaison masse et volume puis vaporisation évaporation avec séchage rapidité diff selon objet + vitesse évapo dépend temp air + surface contact + vitesse vent puis vaporisation ébullition puis liquéfaction avec buée casserole eau chaude retirée et couvercle
  - - - banquise fond plus rapidement que glaciers continentaux + glaciers = augmentation niveau mer <> fonte banquise
      - en fonction type de sol (bouteille + arrosoir + gravier/sable/argile)
  - - - propriétés avec piston / récipient...
    - - manip sac avec eau + sable + air + briquette pour verbalisation sensorielle matériau + temp puis débat autour matérialité air puis expérience pour prouver air dans sac pas vide --> percer sac puis après échec essayer sur eau puis // dans eau puis dispositif pour transporter air vers bouteille avec racolage sac et bouteille remplie d'eau + retourner pour voir bulles