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Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo
Influencias en el desarrollo
Procesos mentales cambian de forma radical y lenta
Desde el nacimiento hasta la madurez
Cuatro factores
Maduración biológica
Despliegue de cambios biológicos que están genéticamente programados.
Actividad
Maduración física
Se presenta la capacidad de actuar sobre el ambiente y aprender de él.
Experiencias sociales
Influencia de la transmisión social
Aprendizaje de los demás
Equilibrio
Tendencias básicas del desarrollo
Se heredan dos tendencias básicas
Organización
Tendencia a organizar procesos mentales en estructuras psicológicas
Constituyen nuestros sistemas
Esquemas
Bloques básicos de construcción del pensamiento
Sistemas organizados de acción o pensamiento
Nos permiten representar mentalmente objetos y acontecimientos de nuestro mundo.
Estructuras sencillas se combinan y se coordinan para volverse complejas y más efectivas.
Adaptación
Tendencia a adaptarse al ambiente
Asimilación
Utilizan esquemas existentes para dar sentido a acontecimientos
Equilibrio
Búsqueda de equilibrio mental entre esquemas cognoscitivos y la información del ambiente.
Tratar de comprender algo nuevo al ajustarlo a lo que ya conocemos
Acomodación
Cambiar esquemas existentes para responder a una situación nueva
Ajustamos pensamiento para acomodar información nueva, en vez de ajustar información a nuestro pensamiento.
Cuatro etapas del desarrollo cognitivo
Infancia: La etapa sensoriomotriz
Pensamiento del niño implica observar, escuchar, moverse, etcétera.
Se desarrolla la noción de la permanencia del objeto.
Noción de que los objetos existen en el ambiente, sin importar si se perciben o no.
Inicio de la capacidad de construir una representación mental.
Inicio de acciones lógicas dirigidas hacia metas.
De la niñez temprana a la educación primaria inicial: La etapa preoperacional.
El niño necesita "operaciones"
Acciones que se llevan a cabo y se revierten mentalmente, más que físicamente.
Se dirige hacia la pericia, pero no se han dominado.
Habilidad para formar y utilizar símbolos. Logro importante.
Acerca al dominio de operaciones mentales.
Conservación
No pueden liberarse de sus percepciones de la apariencia del mundo.
Tienden a ser egocéntricos
Tiende a ver el mundo y experiencias ajenas desde su perspectiva
De la escuela primaria a la escuela secundaria: La etapa de las operaciones concretas.
Etapa de pensamiento práctico.
Reconocimiento de la estabilidad lógica del mundo físico.
Noción de que los elementos pueden transformarse y seguir conservando sus características originales.
Desarrolla un sistema completo y lógico de pensamiento.
Se domina la clasificación
Enfocarse en una característica y enfocar los objetos
Se relaciona con la reversibilidad
Dominio de la seriación
Ordenar elementos por tamaño en forma creciente o descreciente.
De la preparatoria a la universidad: Operaciones formales.
Concentración del pensamiento puede ir de lo que es a lo que podría ser.
Razonamiento hipotético-deductivo.
Razonamiento inductivo
Uso de observaciones específicas para identificar principios generales.
Egocentrismo del adolescente
Enfoque en sus propias ideas
Capacidad de pensar de forma hipotética, considerar alternativas, identificar las combinaciones posibles y analizar el pensamiento propio.
Ideas de Piaget
La mayoría de los adultos son capaces de utilizar el pensamiento operacional formal.
Sólo en áreas con mayor experiencia o mayor interés.
Diseñó un modelo para describir la manera en que los seres humanos dan sentido al mundo.
Al reunir y organizar información.
Psicólogo suizo, cuyas descripciones del pensamiento en los niños cambio la forma de interpretación del desarrollo cognitivo.
Ramos Mendoza Naydelin Daniela
