Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEORÍA DE PIAGET DEL DESARROLLOCOGNOSCITIVO - Coggle Diagram
TEORÍA DE PIAGET DEL DESARROLLOCOGNOSCITIVO
Relaciones profesor-alumno.
Bridgett Harme y Robert Pianta (2001) estudiaron a todos los niños que ingresaron un año al jardín de niños en un pequeño distrito escolar, e hicieron un seguimiento hasta octavo grado
Los investigadores concluyeron que la calidad de la relación profesor-alumno en el jardín de niños (definida en términos del nivel de conflicto con el niño, qué tanto dependía el niño del profesor y el afecto que este último sentía por el niño) predecía varios resultados académicos y conductuales hasta el octavo grado, especialmente en el caso de los estudiantes con altos niveles de problemas conductuales
Cada vez existen más evidencias de una fuerte asociación entre la calidad de las relaciones tempranas entre el profesor y el niño y el desempeño escolar posterior
Un primer grado bilingüe
. La clase de Viviana tiene 25 alumnos. La mayoría acaba de emigrar de la República Dominicana; el resto proviene de Nicaragua, México, Puerto Rico y Honduras
Ella los anima a sentirse orgullosos de su herencia cultural hispana y, al mismo tiempo, utiliza cualquier oportunidad para reforzar su desarrollo en el dominio del idioma inglés
Viviana tiene altas expectativas para sus alumnos y muestra un gran compromiso. “Con un nivel de energía poco común, motiva, estimula, instruye, modela, elogia y cautiva a los estudiantes
El costo de una enseñanza deficiente
En un estudio ampliamente difundido, los investigadores examinaron cómo afecta a los alumnos el hecho de tener varios profesores eficaces o ineficaces de manera consecutiva (Sanders y Rivers, 1996)
Los efectos de la enseñanza fueron acumulativos y residuales, es decir, una mejor enseñanza en un grado escolar ulterior podría compensar, en parte, una enseñanza menos eficaz en los primeros grados, pero no sería capaz de borrar todo el déficit
Parece que los profesores eficaces que establecen relaciones positivas con sus alumnos constituyen una fuerza poderosa en la vida de tales estudiantes; además, los alumnos que tienen problemas obtienen el mayor beneficio de una buena enseñanza.
¿Los profesores marcan alguna diferencia?
De hecho, gran parte de las investigaciones iniciales sobre la enseñanza eran realizadas por psicólogos educativos, quienes rechazaron la afirmación de que los profesores eran impotentes ante la pobreza y los problemas sociales (Wittrock, 1986).
Hay tres estudios que reflejan el poder que tienen los profesores en la vida de sus alumnos. Los dos primeros se enfocan en las relaciones profesor-alumno; y el tercero, en el costo de una enseñanza deficiente
¿QUÉ ES UNA BUENA ENSEÑANZA?
La buena enseñanza no está limitada a los salones de clases, ya que se presenta en hogares y hospitales, museos y juntas de ventas, consultorios de terapeutas y campamentos de verano
Grandes expectativas: Que ningún niño se quede atrás
El 8 de enero de 2002, el presidente George W. Bush convirtió en ley el decreto
Que ningún niño se quede atrás (NCLB, por las siglas de No Child Left Behind).
En resumen, la Ley NCLB exige que cada año todos los estudiantes de tercer a octavo grados resuelvan exámenes de aprovechamiento estandarizados en lectura y matemáticas; además, exige un examen adicional en bachillerato
Un quinto grado suburbano
Durante el año, Ken se interesa mucho por el desarrollo social y emocional de sus alumnos, pues desea que aprendan ciencias naturales y sociales, pero también a ser responsables y justos
Esta preocupación es evidente en la forma en que él establece las reglas para su grupo al inicio del año. En lugar de especificar lo que se debe o lo que no se debe hacer, Ken y sus alumnos diseñan una “carta de derechos” para el grupo, donde se describen los derechos de los estudiantes. Esos derechos contemplan la mayoría de las situaciones en que se podría necesitar de una “regla”,
Dentro de cuatro salones de clases
Para iniciar nuestro análisis de la buena enseñanza, entremos en los salones de clases de varios profesores
destacados. Las cuatro situaciones son reales
