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Linee guida per l’educazione interculturale - Metodologia - Coggle Diagram
Linee guida per l’educazione interculturale - Metodologia
Approccio student-centered
Lavoro sulla dimensione informale del discente
Stimolazione della discussione
e del lavoro di gruppo
testimonianze/storytelling
presentazione di casi
role playing
brainstorming
debate
metodologia MLTV (Gardner)
panel/tavole rotonde
ricorso all'arteterapia
Partenariati scolastici
internazionali
migliore comprensione dell'interdipendenza globale
contatti diretti docenti-studenti
eliminazione di bias
aumento di motivazione in docenti e studenti
approfondimento di capacità-chiave interdisciplinari
metodologie
siti web e blog
forum
email
scambi di risultati
scambi culturali
Coinvolgimento su scala globale
cittadini di altri Paesi
eTwinning, Erasmus
manifestazioni multiculturali
visita di luoghi in cui vivono persone in difficoltà
convegni su temi multiculturali
<<Gare>> dialettiche
Criteri di valutazione
presenza generale
voce
espressione
atteggiamenti
gesti
contenuto
argomenti
persuasione
livello discorsivo
rispetto dei tempi
Scopi
sensibilizzare su temi interculturali
coltivare senso critico
sviluppare competenze di public speaking e comunicazione efficace
rendersi meno manipolabili in qualità di recettori critici di messaggi (fake news vs. notizie attendibili)
Arti partecipative
COSA:
Interfaccia
CHI:
Artisti come facilitatori più personale educativo e discenti
PERCHÉ:
Acquisizione di apertura mentale, promozione di principi che creano uno spazio comune che sia un rifugio fisico e mentale
COME:
adesione ai principi di uguaglianza e rispetto
Apprendimento comunitario
Co-costruzione di conoscenze
Soddisfacimento di interessi e curiosità
Educatore come facilitatore dell'apprendimento
Incoraggiamento
Aiuto
Libertà concessa
Rafforzamento di una visione globale della società
Sfruttamento di esperienze precedenti
Preparazione, azione e successiva riflessione
Lavoro in squadra
Assegnazione ruoli
Chiarificazione obiettivi
Responsabilità condivisa stabilita a priori
Ripartizione lavoro
Learning by doing
Imparare a imparare
No valutazione formale dell'apprendimento
Procedure contestuali
Inserimento attività fisica per promuovere
partecipazione
equità
inserimento
valori sociali
obiettivi individuali
Pianificazione e valutazione
3) Format delle azioni
Adeguatezza
Relazione format-contenuto
Setting
Livello di coinvolgimento dei partecipanti
2) Impegno dei partner e delle parti interessate
COME:
ruolo assegnato ai diversi partner nell'organizzazione e implementazione dell'azione di educazione interculturale
COSA:
coinvolgimento di persone di provenienza socio-culturale diversa
CHI:
colleghi, esperti, organizzazioni
Certezza di identificazione di chiunque nel processo quanto nel risultato?
DOVE:
clima di rispetto e cooperazione partecipativa
1) Chiarificazione degli obiettivi
PERCHÉ:
obiettivi
COME:
organizzazione
COSA:
messaggio da trasmettere
4) Logistica
Pianificazione
Budget
Risorse umane
5) Relazioni pubbliche e media
Coinvolgimento di media locali
Promozione su Internet
6) Sostenibilità
Documentazione prevista
Relazione sullo svolgimento delle attività
7) Valutazione
Evoluzione del lavoro di squadra
Tipologia
Criteri di progettazione e di valutazione
Inclusione/Esclusione di criteri e metodi di valutazione fondati sulla filosofia e sugli obiettivi dell'educazione interculturale
Previsione o meno di programmi di formazione per gli educatori nell'ideazione del curriculum nel settore formale/non formale
Coerenza tra ideazione del curriculum e obiettivi dell'educazione interculturale
Esistenza di criteri di valutazione dell'ideazione individuale del curriculum
Possesso da parte degli ideatori del curriculum di determinate caratteristiche
Esistenza di meccanismi di controllo che forniscano un quadro complessivo e che siano coerenti con la filosofia e gli obiettivi dell'educazione interculturale
Livello di partecipazione, cooperazione, inclusività, democrazia e dialogicità
Processo di valutazione
Interna
Esterna
Iniziale (studio preliminare), in itinere (identificazione e risoluzione problemi) e finale (efficacia dell'azione educativa)
Tappe
3) Selezione metodi e raccolta dati
4) Interpretazione e analisi informazione
2) Definizione criteri e indicatori
5) Diffusione risultati
1) Identificazione problema
6) Adozione strategie evolutive