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防霸凌議題 - Coggle Diagram
防霸凌議題
分類
肢體霸凌
語言霸凌
關係霸凌
性霸凌
網路霸凌
反擊型霸凌
定義
語言
個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作、電子通訊、網際網路或其他方式
肢體
直接或間接對他人故意為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，
性霸凌
以身體、性別、性取向、性徵作取笑或評論的行為，或是以性的方式施以身體上的侵
網路
用電子郵件、即時通散播威脅辱罵的言語或不實的謠言訊息
反擊型
受凌者不堪霸凌者的霸凌，而選擇反擊或去欺負比自己弱小的人，成為霸凌者
關係
排擠弱勢同儕、散播不實謠言中傷某人等
防治
爸媽怎麼陪伴
同理：站在孩子的角度，爸媽的陪伴要從情緒照顧開始，先關心人，再處理事情
鼓勵說：不要批評，鼓勵孩子可以多表達跟選擇他想要分享的內容
反映式聆聽
當孩子談及學校的事情開始有情緒時，先讓自己情緒穩定下來，不急著回應，找到孩子背後真正在意的事，練習傾聽並理解孩子的感受，並試著核對你接收到的訊息。
情緒方面
穩定情緒 尋求幫助 心理輔導 紓解情緒
尋求幫助:老師 家長 網友
紓解情緒:聽歌 打遊戲 聊天 出門散散心
法律途徑
職場霸凌
申訴
保護義務
心理衛生
職場安全
提告
強制罪
誹謗罪
恐嚇罪
其他
賠償
侵害人權
連帶責任
案例
玫瑰少年
葉永鋕
屏東縣高樹鄉高樹村高樹國中三年級學生葉永鋕，因與眾不同的性別氣質而遭到部分同學霸凌
死亡原因
在音樂課的下課前五分鐘去上了廁所，然後就再也沒有回來。 被發現的時候，已經倒臥在血泊中，送醫後不治身亡，
日期
民國2000年4/20