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Neurociencia ¿Puede ayudar en métodos de aprendizaje? - Coggle Diagram
Neurociencia
¿Puede ayudar en métodos de aprendizaje?
Bowers et al., 2016
La neurociencia no puede ayudar a los educadores, pero los educadores pueden ayudar a los neurocientíficos.
Es más fácil caracterizar capacidades cognitivas con base en comportamiento en lugar de medidas cerebrales
La única manera de reconocer los estudios de comportamiento es a través de al psicología.
La tarea de hacer un diagnóstico muy temprano es especialmente difícil dada la falta de estabilidad en las dificultades del lenguaje durante la primera infancia; otra cuestión que rara vez se considera es si esto puede orientar la instrucción.
La forma de intervención apropiada requieren de destrezas que los niños desarrollan no antes de comenzar a leer. por lo que las formas de instrucción que se pueden llevar a cabo antes son ineficaces.
Existe una vía de un solo sentido que vincula la educación con la neurociencia. La neurociencia educativa está tratando de viajar en la dirección equivocada.
No está claro si la instrucción correctiva debe apuntar a los déficits o a las habilidades conservadas de los niños. La única forma de averiguarlo es realizar estudios conductuales en psicología.
Si un diagnóstico temprano es la principal contribución de la neurociencia también se debería demostrar la importancia de una instrucción temprana para reducir en lo posible las dificultades de aprendizaje.
La neurociencia caracteriza las habilidades deterioradas, mas no da una guianza en la instrucción a tomar con estas habilidades, por lo que la evidencia de que el cerebro ha cambiado resulta irrelevante.
Lo importante es si el niño aprende y esto se expresa mediante el comportamiento
(Howard-Jones et al., 2016)
El estudio de la neurociencia para la comprensión de los procesos de aprendizaje subyacentes es relevante para la educación y puede conducir a una mejor enseñanza y aprendizaje.
Las medidas basadas en comportamiento usualmente son poco confiables y carecen de validez.
La neurociencia educacional utiliza niveles múltiples de descripción para comprender cómo aprenden los estudiantes, con cambios en comportamiento como cambios a nivel neuronal.
La evidencia conductual ha demostrado que el entrenamiento de la conciencia fonológica con el conocimiento de las letras a edad temprana mejora sustancialmente la capacidad de lectura en los primeros grados de la escuela primaria.
Al identificar los niños en riesgo, podrían recibir instrucción adicional desde el primer día de escuela.
La relación de la neurociencia y psicología radica en una convergencia y restricción mas no en una competencia.
La neurociencia cognitiva podría influir en la investigación en educación matemática, como contribuir a nuestra comprensión del desarrollo numérico y matemático atípico y generar hallazgos sobre el aprendizaje y la instrucción, que no pueden descubrirse solo mediante la investigación conductual.
En conjunto, la investigación educativa afecta la investigación en neurociencia cognitiva, permitiendo conocer los efectos de la instrucción en los correlatos neuronales del aprendizaje.
Un esfuerzo interdisciplinario facilitará
una mejor comprensión de cómo aprenden las personas.
Las técnicas de neuroimágenes proveen una medida concreta adicional para evaluar modelos de aprendizaje que se derivaron de datos de comportamiento.
La ventaja de un modelo explicativo es que puede guiar de mejor manera las intervenciones. No hay nada tan práctico como una buena teoría.