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遊戲與學習, 組員 (1111131047劉茂寅, 1111131038蔡孟勳, 1111131034林承逸, 1111131037劉晏銓) -…
遊戲與學習
遊戲化學習
範例
Duolingo：語言學習應用，透過等級、獎勵、連續學習獎勵等機制鼓勵使用者持續學習。
Kahoot!：利用競爭和即時回饋來增強學習者的參與度。
特點
增加學習的趣味性與互動性，但不一定涉及完整的遊戲。
通常用於課堂管理、企業培訓、健康管理等領域。
透過成就系統、排行榜、即時回饋等方式提升學習者的投入感。
定義
不是使用完整的遊戲，而是將遊戲機制融入學習過程。
將遊戲的元素（如積分、排行榜、徽章、挑戰等）應用於非遊戲情境，以提升學習者的參與度和動機。
遊戲式學習
介紹
有效學習(Effective Learning)
回饋(Feedback)
反應(Response)
積極參與(Active Involvement)
動機
外在
ex:他人因素
內在
ex興趣
特點
將學習內容與遊戲做整合，可讓學生在遊戲過程中不知不覺的接受與學習到遊戲
所想要傳達給學生的知識與技能。
漸進式提升難度是提升難度
多樣化(無形的特殊機制)
訓練預測與了解問題的能力
高度激發動力
加強以教過的技能，觀念和資訊
相較於教學性學習(嚴肅學習)更著重在愉悅娛樂(Delightful Play)
定義(設計理念)
直接使用完整的遊戲來進行學習。
通常具有故事情節、挑戰、規則，並需要玩家解決問題或達成目標。
遊戲本身即是學習內容，學習者透過遊玩來獲取知識或技能。
由三個定義總結的十個特徵
其他
Jesper Juul (2003) 對遊戲的定義
可歸納出6 種遊戲的特徵
Mark Prensky (2001) 認為遊戲具有12 個主要要素
比較
遊戲化學習
在非遊戲環境中，利用遊戲元素來提升學習者的參與度與動機。
定義
讓學習更具吸引力，提高學習者的持續參與與動機，但不一定包含完整的遊戲內容。
學習目標
添加遊戲元素，如積分、徽章、排行榜、成就系統等，來增強學習吸引力。
應用方式
積分、徽章、排行榜
獎勵系統、進度追蹤
競爭與合作機制
適合需要提高學習動機的學習者，如企業員工、普通課堂學習者。
適用對象
可透過現成的學習管理系統（LMS）或應用程式來實現，如 Moodle、Kahoot!。
技術需求
低成本易實施，不需要完整的遊戲開發
可快速提升學習動機與參與度可與傳統課程無縫整合
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遊戲式學習
透過遊戲來傳遞學習內容，遊戲本身就是學習過程的一部分。
讓學習者透過遊戲體驗來掌握知識與技能，例如歷史、數學、語言學習等。
使用完整的遊戲，例如角色扮演、模擬遊戲、策略遊戲等來進行學習。
互動式遊戲環境
任務挑戰與故事情境
學習與遊戲內容緊密結合
設計要素
適合需要深度學習、沉浸式體驗的學習者，如學生、專業培訓人員。
可能需要專門的遊戲開發工具，如 Unity、RPG Maker、Scratch 等。
提供沉浸式學習體驗
增強解決問題與批判思維能力 讓學習更具互動性與趣味性
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其他
遊戲開發工具
Scratch
RPG Maker
Alice
Unity
遊戲類型
多人線上遊戲MMOG
遊戲式社群GBC
遊戲式學習社群GBLC
組員
1111131047劉茂寅
1111131038蔡孟勳
1111131034林承逸
1111131037劉晏銓