Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PLC (Professional Learning Community) - Coggle Diagram
PLC (Professional Learning Community)
Richard DuFour
เป็นหนึ่งในผู้บุกเบิกแนวคิด PLCเน้นการพัฒนาวัฒนธรรมของโรงเรียนให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้
เสนอหลักการสำคัญ 3 ข้อของ PLC คือ
มุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ของนักเรียน
สร้างวัฒนธรรมการทำงานร่วมกัน
มุ่งเน้นผลลัพธ์และการใช้ข้อมูลในการพัฒนา
Rebecca DuFour
ร่วมพัฒนาแนวคิด PLC กับ Richard DuFour และ Robert Eaker
ให้ความสำคัญกับการพัฒนา ทีมครูมืออาชีพ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน
Robert Eaker
ร่วมกับ DuFour ในการพัฒนาแนวคิด PLC
ให้ความสำคัญกับการเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสร้างของโรงเรียนสนับสนุนการใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์เพื่อปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้
Michael Fullan
ผู้เชี่ยวชาญด้านการเปลี่ยนแปลงในระบบการศึกษา
เชื่อว่าการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงต้องมาจากความร่วมมือของครูและผู้บริหารสนับสนุนให้โรงเรียนเป็นองค์กรที่เรียนรู้และปรับตัวได้
Andy Hargreaves
ศึกษาเรื่อง วัฒนธรรมของครู และการพัฒนา PLC
เน้นการสร้างแรงจูงใจและการสนับสนุนครูเพื่อให้ PLC เกิดผลลัพธ์ที่ยั่งยืน
Shirley Hord
นิยาม PLC ว่าเป็น "องค์กรที่มีการเรียนรู้ร่วมกันอย่างต่อเนื่อง"
มุ่งเน้นที่ 5 องค์ประกอบหลักของ PLC ได้แก่
1.วิสัยทัศน์ร่วม
การสนับสนุนจากผู้บริหาร
วัฒนธรรมของการเรียนรู้ร่วมกัน
การใช้ข้อมูลเพื่อการพัฒนา
การสร้างความสัมพันธ์ระดับมืออาชีพ
Peter Senge
นักคิดด้าน องค์กรแห่งการเรียนรู้ (Learning Organization) ซึ่งเป็นแนวคิดที่เชื่อมโยงกับ PLC
เสนอหลัก "5 วินัยขององค์กรที่เรียนรู้" ซึ่งส่งผลต่อการพัฒนา PLC ได้แก่
การคิดเป็นระบบ (Systems Thinking)
การฝึกฝนตนเองอย่างต่อเนื่อง (Personal Mastery)
รูปแบบความคิด (Mental Models)
วิสัยทัศน์ร่วมกัน (Shared Vision)
การเรียนรู้เป็นทีม (Team Learning)
Anthony Bryk
ศึกษาเกี่ยวกับ PLC ในบริบทของ การพัฒนาโรงเรียนและนโยบายการศึกษา
เน้นการใช้ PLC ในการ ลดช่องว่างทางการศึกษาและยกระดับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนสนับสนุนการใช้ "การวิจัยปฏิบัติการ" (Action Research) เพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอน
Louis Stoll
เน้นการศึกษาว่า วัฒนธรรมโรงเรียนส่งผลต่อความสำเร็จของ PLC อย่างไร
ศึกษาปัจจัยที่ทำให้ PLC มีประสิทธิภาพในระยะยาวให้ความสำคัญกับ ภาวะผู้นำเชิงกระจาย (Distributed Leadership) ซึ่งหมายถึงการให้ครูและบุคลากรทุกคนมีบทบาทในการพัฒนาโรงเรียน
Helen Timperley
เชี่ยวชาญด้าน การพัฒนาวิชาชีพครูและการเปลี่ยนแปลงเชิงระบบในโรงเรียน
ศึกษาเรื่อง "วงจรการเรียนรู้ของครู" (Teacher Inquiry and Knowledge-Building Cycle) ซึ่งเป็นหัวใจของ PLCเชื่อว่าการเรียนรู้ของครูต้องเชื่อมโยงโดยตรงกับการพัฒนานักเรียน