Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
แบบคัดกรองบุคคลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ - Coggle Diagram
แบบคัดกรองบุคคลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์
สรุปลำดับการพิจารณาใช้แบบคัดกรอง
ครูที่ปรึกษา ทำการคัดกรองเบื้องต้น โดยสังเกต/สอบถาม ปัญหาของนักเรียนที่ควรได้รับการ
ส่งต่อรายชื่อนักเรียนที่พบความบกพร่องพร้อมทั้งบอกประเภทความบกพร่องตามแบบฟอร์มสรุปผล การพิจารณาคัดกรองนักเรียนเบื้องต้นตามแบบคัดกรองประเภทคนพิการทางการศึกษา
ฝ่ายงานการศึกษาพิเศษ มอบหมายครูที่มีวุฒิบัตรผ่านการอบรมคัดกรองคนพิการทางการศึกษา ตั้งแต่ 2 คนขึ้นไป ทำการคัดกรอง ครั้งที่ 1 โดยใช้แบบคัดกรองประเภทคนพิการทางการศึกษาตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ
หากพบความบกพร่อง ติดต่อประสานกับผู้ปกครองเพื่อขอร่วมมือ/ลงนามยินยอม และทำการ คัดกรอง ครั้งที่ 2 และสรุปผลการคัดกรอง
รายงานผลการคัดกรองต่อผู้บริหารและผู้ปกครอง
เมื่อแพทย์วินิจฉัยและออกใบรับรอง ครูผู้สอนนำใบรับรองและข้อมูลจากการคัดกรองมาประกอบการ พิจารณาจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IIP , IEP) และติดตามผลการจัดการเรียนการสอนตามแผน
ลักษณะหรือพฤติกรรม
ก้าวร้าว ก่อกวนเป็นอันตรายแก่ตนเองและผู้อื่นก้าวร้าว ก่อกวนเป็นอันตรายแก่ตนเองและผู้อื่น
ชกต่อย ทำร้ายร่างกายตนเองและผู้อื่น
ข่มขู่ คุกคาม หวีดร้อง กระทืบเท้า
โหดร้าย ทารุณ รังแกสัตว์
การเคลื่อนไหวที่ผิดปกติ
ไม่อยู่นิ่ง เคลื่อนไหวตลอดเวลาโดยปราศจากจุดมุ่งหมาย
มีความสนใจสั้น สนใจบทเรียนไม่ได้นาน ขาดสมาธิในการเรียน
ก่อกวนเพื่อน
การปรับตัวทางสังคม มีการปรับตัวทางสังคมไม่ถูกต้อง มีการฝ่าฝืนกฎเกณฑ์ที่เป็นที่ยอมรับของสังคม
ทำลายสาธารณสมบัติ
ลักขโมย
การต่อสู้ระหว่างสถานศึกษาที่เป็นคู่อริ วิวาทกับผู้อื่นเสมอ
ประทุษร้ายทางเพศ
ไม่เคารพ ไม่เชื่อฟัง ครูและพ่อแม่ ผู้ปกครองอย่างรุนแรง
มีความรู้สึกวิตกกังวลและมีปมด้วย อย่างรุนแรงสม่ำเสมอ
ไม่กล้าพูด ไม่กล้าแสดงออก
มีการประหม่าอย่างมากเมื่อให้ออกไปแสดงออก เช่น รายงาน
มีอาการตัวร้อนเป็นไข้เมื่อมาสถานศึกษา
ร้องไห้บ่อย
การหนีสังคม การปลีกตัวออกจากสังคม อันมีผลต่อการเรียน
ไม่พูดคุย ไม่เล่นกับเพื่อน
ไม่ร่วมกิจกรรมที่ทางสถานศึกษาจัดให้
เจ้าอารมณ์ รุนแรง
ชอบอยู่คนเดียว ทำงานคนเดียวตลอดเวลา
เกณฑ์การคัดกรอง
ถ้าตอบว่าใช่ ๑ ใน ๕ ข้อ และตอบใช่ ๒ ข้อย่อยในข้อหนึ่ง ถือว่ามีแนวโน้มที่จะเป็นบุคคล
ที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ ควรให้การช่วยเหลือตามความต้องการจำเป็นพิเศษทางการศึกษา
ของผู้เรียน และควรส่งต่อให้แพทย์วินิจฉัยต่อไป