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EEI - Coggle Diagram

- - - - 1[Einführung]
        
        1.1(Grundlegende Begriffe)
        
        1.1.1[Entwicklungspsychologie: Beschreibung, Erklärung, Vorhersage]
        
        1.1.2[Erziehung: Zielgerichtete Verbesserung psychischer Dispositionen]
        
        1.2(Anthropologische Modelle)
        
        1.2.1[Institutionstheorie (Gehlen): Mensch als "Mängelwesen"]
        
        1.2.2[Frühgeburtstheorie (Portmann): Physiologische Unreife]
        
        1.2.3[Weltoffenheit (Uexküll): Kulturvermittlung]
        
        1.3(Sozialisation vs. Erziehung)
        
        1.3.1[Sozialisation: Lebenslanger, ungeplanter Prozess]
        
        1.3.2[Bildung: Persönlichkeitsentwicklung und kulturelle Formung]
      - 2[Sprachentwicklung]
        
        2.1(Grundlagen)
        
        2.1.1[Komponenten: Phonologie, Syntax, Pragmatik, Metalinguistik]
        
        2.1.2[Kritische Phase: Sensible Phase bis ~5 Jahre]
        
        2.2(Meilensteine)
        
        2.2.1[Vorgeburtliche Wahrnehmung (Prosodie)]
        
        2.2.2[Wortschatzspurt (~18 Monate)]
        
        2.2.3[Grammatikerwerb: Übergeneralisierungen]
        
        2.3(Bilingualität)
        
        2.3.1[Varianten: Simultaner vs. sukzessiver Erwerb]
        
        2.3.2[Kognitive Effekte: Vorteile exekutiver Funktionen]
        
        2.4(Störungen)
        
        2.4.1[Umschriebene Sprachentwicklungsstörung (USES)]
        
        2.4.2[Diagnostik: SETK-2, PLAKKS-II]
      - 3[Prosoziale Entwicklung]
        
        3.1(Empathie und Mitgefühl)
        
        3.1.1[Ontogenese: Gefühlsansteckung → Empathie → prosoziales Handeln]
        
        3.1.2[Rolle der Ich-Andere-Differenzierung (Spiegeltest)]
        
        3.2(Förderung)
        
        3.2.1[Modelllernen: Prosoziale Vorbilder]
        
        3.2.2[Erziehungsstil: Induktive Disziplinierung]
        
        3.2.3[Programme: Empathie-Training, Achtsamkeit]
      - 4[Moralische Entwicklung]
        
        4.1(Theorien)
        
        4.1.1[Kohlberg: Stufen moralischen Urteilens]
        
        4.1.2[Social Domain Theory: Moral vs. Konvention]
        
        4.1.3[Moralische Identität: Selbstkonzept und Handlungskonsistenz]
        
        4.2(Förderansätze)
        
        4.2.1[Dilemma-Diskussionen (Kohlberg)]
        
        4.2.2["Just Community": Demokratische Schulkultur]
      - 5[Frühförderung]
        
        5.1(Gesetzliche Grundlagen)
        
        5.1.1[BTHG: Behinderung als Wechselwirkung]
        
        5.1.2[Komplexleistung: Interdisziplinäre Therapie]
        
        5.2(Praxis)
        
        5.2.1[Ambulante/mobile Förderung]
        
        5.2.2[Fallbeispiele: Autismus, Entwicklungsverzögerungen]
      - 6[Autismus-Spektrum]
        
        6.1(Diagnostik)
        
        6.1.1[DSM-V-Kriterien: Soziale Kommunikation, repetitive Muster]
        
        6.1.2[Schweregrade: Unterstützungsbedarf]
        
        6.2(Versorgung)
        
        6.2.1[Herausforderungen: Spätdiagnosen, Fachkräftemangel]
        
        6.2.2[Autismusstrategie Bayern: Kompetenzerweiterung, Vernetzung]
      - 7[Erziehungspsychologie]
        
        7.1(Erziehungsstile)
        
        7.1.1[Baumrind: Autoritativ, autoritär, permissiv]
        
        7.1.2[Implikationen: Autonomie, Kompetenz, soziale Einbindung]
        
        7.2(Lerntheorien)
        
        7.2.1[Behaviorismus: Konditionierung]
        
        7.2.2[Konstruktivismus: Scaffolding (Wygotski)]
        
        7.3(Problematische Erziehung)
        
        7.3.1[Überbehütung/Verwöhnung]
        
        7.3.2[Misshandlung: Körperliche/psychische Folgen]