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VIOLENCIA DE GÉNERO EN LA ESCUELA: SUS EFECTOS EN LA IDENTIDAD, EN LA…

- - - - Construcción Social y Simbólica del Género:
        El género es un "filtro cultural" para interpretar el mundo y una "armadura" que constriñe la vida. La cultura marca a los seres humanos con el género, y este marca la percepción de todo lo demás. El género se instituye como un sistema de prestigio, de discursos y prácticas que diferencian lo femenino y masculino en términos de categoría y poder.
        
        Violencia Simbólica:
        Surge cuando las definiciones de lo femenino y masculino no son modificables, demarcando posiciones sociales y estableciendo maneras aceptadas de pensar. Se reproduce por un proceso gradual e implícito de inculcación, con la escuela teniendo un rol central.
- - - - Segregación:
        Se da en la orientación vocacional, afectando la participación femenina en ciencia y tecnología. Existe una marcada diferenciación en el tipo de enseñanza elegida por hombres y mujeres (mayor proporción de mujeres en pedagogías y hombres en ingeniería civil). Esto afecta las posibilidades de desarrollo de las mujeres y de la sociedad. Se evidencia en la elección de profesiones u ocupaciones consideradas "para hombres" o "para mujeres" sin valorar capacidades reales, lo que lleva a una mayor presencia de mujeres en trabajos de poca valoración social y económica.
- - - - Rendimiento:
        A pesar de que las niñas pueden tener un rendimiento algo superior, predomina la idea en los docentes de que los niños tienen mejor aprovechamiento. Incluso cuando las mujeres superan en rendimiento, se puede expresar primero una clasificación que favorece intelectualmente a los hombres.
        
        Opciones Vocacionales:
        Se observa una polarización hacia lo humanístico-artístico para las mujeres y hacia ciencia y tecnología para los hombres. Las niñas pueden tener cerradas las puertas a especialidades consideradas masculinas. La menor escolarización y falta de preparación profesional de las mujeres contribuyen a la feminización de la pobreza. Las mujeres pueden no desarrollar confianza en sus capacidades de liderazgo.
- - - - Valoración del Aporte Femenino:
        Recuperar los saberes femeninos y el aporte de mujeres que han sido relegadas. Promover el aprendizaje y la valoración de la sensibilidad, la paz y la solidaridad tanto en hombres como en mujeres para eliminar estereotipos.
        
        Orientación no sexista:
        La elección profesional debe responder a las capacidades individuales, no a los atributos de género construidos socialmente. Los departamentos de orientación deben jugar un papel importante para evitar elecciones estereotipadas. Es fundamental desvelar los factores que condicionan las elecciones de alumnos y alumnas para eliminar estereotipos sexuales tradicionales en la enseñanza y el empleo, ofreciendo redes de diversificación de opciones profesionales y preparando para las responsabilidades domésticas y parentales a ambos sexos. Se necesita un concepto de igualdad construido desde el reconocimiento de la diferencia individual, independientemente del género.