Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Organização do Planejamento e Elementos Constituintes - Coggle Diagram
Organização do Planejamento e Elementos Constituintes
Contexto e Motivações
Inquietações dos Educadores
O que ensinar e aprender?
Quais práticas educativas privilegiar?
Teoria Pedagógica
Teoria Pedagógica
Diálogo entre teoria e práticas de reorientação curricular.
Reflexão sobre o Currículo
Tema Central
Projetos político-pedagógicos.
Propostas dos sistemas de ensino.
Pesquisas, teoria pedagógica e formação docente.
Ampliação do Ensino Fundamental
Discussões sobre tempo-espaço, avaliação, metodologias, conteúdo, gestão e formação.
Indagações sobre o Currículo
Consciência dos Educadores
Currículos como construções dinâmicas.
Conhecimentos e práticas reinterpretados em contextos históricos.
Dinâmica Social
Currículos orientados pela dinâmica da sociedade.
Eixos de Indagações
Desenvolvimento Humano
Relação entre currículo e desenvolvimento humano.
Abordagem multidisciplinar (Psicologia, Neurociências, Antropologia, Linguística).
Educandos e Educadores
Direitos ao conhecimento e ao mundo do trabalho.
Desconstrução de visões mercantilizadas do currículo.
Conhecimento e Cultura
Vinculação entre currículo e cultura.
Reconhecimento da multiculturalidade e diversidade.
Diversidade
Diversidade como construção histórica, cultural e social.
Mapeamento do trato dado à diversidade.
Avaliação
Parte integrante do processo pedagógico.
Responsabilidade coletiva e particular.
Superação de conceitos cristalizados de avaliação.
Concepções Educacionais
Direito à Educação
Formação e desenvolvimento humano.
Apropriação de saberes, conhecimentos, sistemas de símbolos, ciências, artes, memória, identidades, valores e culturas.
Direito ao Conhecimento
Eixo estruturante do currículo e da docência.
Conhecimento como campo dinâmico de produção, crítica, seleção e legitimação.
Direito à Cultura
Dever do currículo e da escola de garantir a cultura acumulada.
Apropriação de práticas e valores culturais, sistemas simbólicos e função simbólica.
Diversidade e Desigualdades
Reconhecimento e respeito à diversidade sócio-étnico-racial, de gênero, de território e de geração.
Superação de práticas classificatórias e preconceituosas.
Organização Temporal e Espacial
Currículo como organização temporal e espacial do conhecimento.
Interrogação das lógicas temporais e espaciais de organização escolar e curricular.
Avaliação
Avaliação Formativa
Acompanhamento contínuo do desenvolvimento do estudante.
Reorientação do processo de ensino-aprendizagem.
Avaliação Somativa
Apreciação final do resultado do processo.
Auto-Avaliação
Participação ativa do estudante no processo de avaliação.
Construção da autonomia e responsabilidade.
Instrumentos de Avaliação
Provas, testes, relatórios, portfólios, memoriais, cadernos de aprendizagens.
Registros reflexivos e acompanhamento do processo.
Conselho de Classe
Espaço de discussão coletiva e traçado de estratégias de intervenção pedagógica.
Ressignificação do conselho de classe como momento de integração e reflexão.
Outros Espaços de Avaliação
Avaliação Institucional
Avaliação da escola como um todo, baseada no projeto político-pedagógico.
Fixação de indicadores e mobilização para melhorias.
Avaliação de Sistema
Avaliação do rendimento do conjunto dos estudantes de uma rede de ensino.
Uso dos resultados para avaliação institucional e aprendizagem dos alunos.
Avaliações Nacionais
Sistemas como SAEB, Prova Brasil, Enem, Enade.
Panorama da educação no país e subsídios para a construção de uma escola de melhor qualidade.
Questões para Reflexão
Práticas de Avaliação
Formas de comunicação dos resultados da avaliação.
Impacto das práticas de avaliação na auto-estima dos estudantes.
Reflexão sobre a função social da escola e sua relação com a avaliação.