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建構主義 - Coggle Diagram

- - - - Vygotsky認為人類的認知發展過程是經由「內化」或「行動的遷移」，將社會意義及經驗轉換成個人內在的意義
      - 源自蘇俄心理學家Vygotsky的學習理論
    - - 垂直鷹架
        
        將學習內容配合學習動機加以結構化處理，並在教學互動中提高認知的複雜度，以培養其應用能力
      - 水平鷹架
        
        強調教學與學習內容應配合學習者的社會背景與經驗
    - - 學習任何能力時以一種循序漸進，由簡單到困難，幫助學習者逐步掌握，最後讓學習者能夠獨立掌握技能
  - - - Vygotsky 將認知的發展分成實際的發展層次，以及潛在的發展層次
- - - - 行為主義
        
        被動接受外界刺激
      - 建構主義
        
        主動理解並建構知識
    - - 行為主義
        
        學習是由外部的刺激與反應連結完成
      - 建構主義
        
        學習是藉由自己對經驗的理解和解釋，建構對新知識的認知
    - - 行為主義
        
        控制學習，計畫性設計教學過程
        
        制定練習、測試
      - 建構主義
        
        促進、指導學習，創造能讓學生思考和反思的學習環境
        
        提供支持、資源
    - - 行為主義
        
        具步驟的縝密計畫教學
      - 建構主義
        
        自由探索，進行實踐與反思