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Estrategias de articulación de las áreas curriculares - Coggle Diagram
Estrategias de articulación de las áreas curriculares
La articulación de las áreas curriculares debe ser:
Significativa
: Es conveniente partir de los intereses, realidad, situaciones, problemas, curiosidades o
preguntas de los y las estudiantes.
Auténtica:
Las conexiones entre las áreas, las disciplinas y los contenidos curriculares deben ser lógicas o
naturales, no forzadas ni artificiales.
Equilibrada:
Debe atender de igual manera las diferentes competencias, áreas del conocimiento y
contenidos para evitar enfatizar en unos en detrimento de otros.
Continua y progresiva:
Deberá proporcionar a los y las estudiantes la oportunidad de cercarse a un mismo contenido desde diferentes situaciones de aprendizaje, promoviendo la construcción progresiva de los conocimientos y una atención adecuada a la diversidad.
Formas de articulación de las áreas curriculares.
Competencias Fundamentales
Dentro de un área curricular
Intradisciplinar
Entre áreas curriculares
Multidisciplinar
Interdisciplinar
Más allá de las áreas curriculares
Transdisciplinar
Estrategias de planificación para favorecer la articulación de las áreas del conocimiento.
Unidad de aprendizaje
Se asume como el estado, condición o disposición (colocación) en que se sitúa una persona que espera lograr un aprendizaje. Implica el reconocimiento de un estado inicial a partir del cual la persona ha de realizar un proceso de transformación hasta alcanzar un nuevo estado, en relación con su saber conceptual, su saber procedimental y su saber actitudinal.
Proyectos de investigación
Consiste en identificar preguntas respecto a temas que los y las estudiantes desean investigar y guiarlos/as en un proceso de búsqueda de respuestas de manera grupal y colaborativa.
Proyectos participativos de aula (Segundo Ciclo)
Constituyen una estrategia metodológica de investigación-acción que se desarrolla en el interior de la escuela y en el que participan de manera articulada y diferenciada: padres/madres, maestros/as y la comunidad educativa en general. Sus principales protagonistas son los/las estudiantes, sujetos de sus propios aprendizajes.
Proyectos de intervención de aula
Son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado
Eje temático
La estrategia del eje temático es un proceso pedagógico abierto y flexible que posibilita la construcción de
conocimientos desde los contextos, los saberes previos, las necesidades y los intereses de las y los estudiantes.
