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FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DEL CURRÍCULO 1, El Conductismo es una teoría…
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DEL CURRÍCULO 
PERSPECTIVA CONDUCTISTA
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
LA PERSPECTIVA HUMANISTA
Rogers y la Pedagogía Centrada en el Alumno
Maslow y la jerarquía de las necesidades
LA PERSPECTIVA COGNITIVA
La Escuela Psicogenética de Jean Piaget
La función
Estructuras o Esquemas
El contenido
La Escuela Histórico Cultural de Vigotsky
Regulación, autocontrol y autorregulación
La Zona de Desarrollo Próximo
Funciones psicológicas básicas y superiores
Ausubel y el Aprendizaje Significativo
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El aprendizaje compatible con el cerebro
Características del funcionamiento cerebral
Aplicación del aprendizaje compatible con el cerebro en el aula
Desarrollo de las ideas relacionadas con el aprendizaje compatible con el
cerebro
El Conductismo es una teoría mecanicista que describe al comportamiento observado como una
respuesta predecible ante la experiencia.
El condicionamiento clásico consiste en una forma natural de aprendizaje que
ocurre incluso sin intervención.
Aprendizaje en el cual una persona tiende a repetir
un comportamiento que ha sido reforzado o a suspender un
comportamiento que ha sido castigado.
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El
estudio del procesamiento de la información implicado en el aprendizaje, el cual se realiza
mediante procesamiento de tipo cognitivo.
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La motivación para satisfacer
necesidades, es decir, que cualquier actividad realizada por el ser humano
se hace con el fin de satisfacer alguna necesidad.
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Un proceso continuo de
organización y reorganización de estructuras, de manera que cada
nueva organización integre en sí misma a la anterior.
La
transformación de procesos básicos, biológicamente
determinados, en procesos mentales superiores.
El autocontrol puede definirse como la capacidad que tiene el niño de cumplir las órdenes y las
directivas de la persona que lo cuida en ausencia de esta.
“la distancia entre el nivel de desarrollo real, en tanto determinado por la capacidad de resolver
problemas de manera independiente y el nivel de desarrollo potencial, en tanto determinado
por la capacidad de resolver problemas bajo la orientación de un adulto o en colaboración con
pares más capacitados”
El aprendizaje significativo se produce cuando un estudiante asocia la información nueva con la
que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas en este proceso.
Esta teoría del aprendizaje se deriva de los estudios fisiológicos de cómo el cerebro aprende
mejor. Su fundamento está, pues, en la estructura y funcionamiento del cerebro.
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Cuando describimos fenómenos psicológicos como percepción, aprendizaje y
cognición está implícito que estos aspectos de la mente son producto de la máquina física que
llamamos cerebro.
Las emociones son un punto esencial en el
aprendizaje, para que el aprendizaje sea realmente significativo y duradero, se debe propiciar
un ambiente emocional tranquilo y positivo en las aulas.