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Données au service de l'apprentissage - Coggle Diagram
Données au service de l'apprentissage
Quoi? Informations qui suscitent le questionnement et prendre des décisions éclairées.
But: Améliorer les résultats des élèves
Comment?
Définir les priorités
Évaluer des conséquences ou des décisions
Comprendre le niveau d'apprentissage des élèves
Élaborer des plans d'amélioration
Suivre et assurer les progrès des élèves
Nature des données
Quantitatives
Unité de mesure
Comment? Instruments de mesure associés à des données numériques
Pourquoi? Mesurer des objets ou des événements
Qualitatives
Présentées sous forme de catégories
Non numériques
Comment? Grille d'observation, entretien, ...
Pourquoi? Mesurer une attitude, une aptitude, une capacité
Types de données
1-
Données primaires
Travaux d'élèves, résultats (grille d'évaluation), fiche de suivi, journal de bord...
Quand? En continu
Qui? Élèves, parents, enseignants...
Buts: Prendre les décisions pédagogiques qui peuvent avoir une influence sur la réussite des élèves : contenu, clientèle, méthode...
Les enseigants cernent les besoins diversifiés des élèves et ajustent leurs interventions en fonction de ces besoins pour mieux y répondre.
2- Données secondaires
Notes de tests, résultats du bulletin, examens du MEQ, examens du CSS ou de l'école
Quand? Périodiquement
Qui? DÉ, DAÉ, CO, CP, CÉ
3- Données tertiaires
Résultats des CSS, résultats provinciaux, études internationales
Quand? Occasionnellement
Gestionnaires, comités...
Utilisation des données
1- Cueillette des données d'observation
2- Organisation des données
3- Analyse des données
individuel, classe, niveau
Constats et décisions pédagogiques
Expérimentation de stratégies efficaces pour aider les élèves à réussir
Permet différents profils
Individuel (progrès réalisé d'une période à l'autre) - besoins spécifiques
Classe:aperçu global des apprentissages en classe - besoins communs, éléments à travailler en priorit avec l'ensemble des élèves
Culture des données
2 modèles
Communautés d'apprentissage professionnelles (CAP)
Décisions prises à partir des données axées sur les résultats de l'apprentissage des élèves
Comment?
Collaboration efficace
Importance accordée aux résultats
Vision axée sur l'apprentissage
Leadership au service de l'apprentissage
Pour mener un changement d'envergure tel que l'implantation des CAP, le leadership de la direction constitue un facteur déterminant. Les directions qui adoptent des comportements de leaders efficaces croient fortement que tous les élèves peuvent réussir et accordent une priorité à l'apprentissage de chacun d'entre eux. [...] ils se mettent à la recherche de méthodes pour améliorer l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation.
http://cap.ctreq.qc.ca/reflexion-generale/culture-donnees/text
Modèle de réponse à l'intervention (RàI)
Décisions qui concernent l'enseignement et l'identification des élèves en difficulté
Comment?
Dépistage universel
3 moments/ année, tous les élèves d'une classe
Pistage de progrès
évaluations fréquentes (2 sem.) - évaluer les élèves en difficulté qui reçoivent des interventions en sous-groupe : effet sur les interventions - ajustements à faire.
Permet de structurer les interventions pour chacun des paliers + former les sous-groupes d'élèves aynat des besoins particuliers