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APPRENTISSAGE - Coggle Diagram
APPRENTISSAGE
Pédagogie active
Environnement bienveillant
Encourager les questions
Valoriser l’erreur comme partie d’apprentissage
Donner des feedback constructifs
Implication active de l’étudiant
Questions ouvertes pour développer la réflexion
Favoriser l’auto-évaluation
Expériences authentiques
Refléter le futur environnement professionnel
Confronter des cas concrets et variés
Interactions sociales
Travailler en groupe
Rôle de rétroaction entre pairs
Transfert des apprentissages
Appliquer les connaissances théoriques au contexte pratique
Généraliser les leçons apprises à d’autres situations
Situations problèmes
Récurrentes : situations souvent rencontrées
Prévalentes : importantes pour la pratique future
Accessibles : degré de complexité adapté au niveau de l’étudiant
Significatives : porteuses de sens pour l’étudiant
Adaptation au profil de l’étudiant
Dynamique
Perfectionniste
Intellectuel
Stratège
Rétroaction (feedback)
Central dans l’apprentissage en stage
Importance qu’elle soit régulière et constructive
Objectifs de la rétroaction
Informer sur la progression
Identifier les besoins d’amélioration
Motiver à s’engager dans des activités appropriées
Permet à l’étudiant d’identifier ses forces et faiblesses
Supervision efficace
directe
Constructive
Structurée
Aspect clinique, formation, recherches
Apprentissage expérientiel
Théories principales :
J. DEWEY : « learning by doing » apprendre en faisant
K. LEWIN : Réfléchir sur l’action
D. KOLB : cycle de l’apprentissage en 4 phases
Expérience concrète
Observation réfléchie
Conceptualisation abstraite
Expérimentation active