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阅读能力 :<3: - Coggle Diagram
阅读能力 :<3:
我国小学生阅读素养提升的策略 :red_flag:
(二) 推进阅读策略教学
传统课堂提问对阅读策略影响不大
明白阅读策略的重要性（提高理解能力，搜寻和整合信息，培养批判性思考）
通过背诵将阅读内容与已有知识连接，深化理解，而非机械重复。
教师应结构化课程，帮助学生利用不同的记忆策略和阅读策略，提高阅读能力。
(三) 重视批判性阅读
读者不仅要理解文本，必须关注作者的主张、使用调查法和多种
谈话手段,推论作者的观点,确认文本论述的真实性。教师鼓励学生质疑文本内容，辨别观点。
多文本比较阅读 通过对比不同文本，让学生学会批判性思考 选取主题相关但不同风格的文本，引导学生归纳异同
让学生能够独立分析、评价信息，做出自己的判断 让学生练习总结作者观点，并以小组讨论的方式交流意见
（一）改变传统阅读理念
: 小学语文阅读教学
以传统方式为主
（美文朗读、重点品析、记忆背诵） 学生在课堂中
处于被动的状态
，缺乏主动阅读和思考的机会。小学语文阅读教学存在单一化，在信息化时代，学生不仅要学会朗读和理解文本，更要具备获取、分析和评估信息的能力。因此，改革阅读教学理念，使其更加适应现代需求，是十分必要的。未来的阅读教学应结合多模态阅读（纸质+电子文本），提高学生自主阅读能力，培养批判性思维和信息筛选能力。
(四) 关注性别差异
女生在 PISA 阅读测试中得分普遍高于男生 关注不同性别的学习风格，制定个性化教学方案
分析男生和女生在不同阅读维度上的表现 根据测试数据，制定针对性的阅读训练
针对不同性别特点，调整阅读教学方式 采用多样化阅读材料，提高男生对阅读的兴趣
PISA 阅读素养测试的变化 :!!:
PIRLS2021阅读素养评价新动向 :warning:
PIRLS2021阅读素养评价的启示 :star:
PIRLS2021阅读素养评价的创新与发展 :check: