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La calidad y evaluación del proceso de internacionalización - Coggle…
La calidad y evaluación del proceso de internacionalización
Calidad
Calidad y aseguramiento
Incrementar la calidad educativa
Ofrecer información a diferentes actores involucrados
Tiene 3 enfoques:
Revisión
Evaluación
Acreditación
Rendir cuentas sobre el cumplimiento de su misión y objetivos
La contribución de la internacionalización
Internacionalización de la educación superior
Cooperación interinstitucional
Áreas de contribución
Movilidad académica
Redes académicas internacionales
Certificación y acreditación internacionales
Procesos de aseguramiento
son fundamentales para garantizar que las instituciones educativas se mantengan alineadas con las expectativas globales
Planificación
Implementación
Monitoreo y evaluación
Retroalimentación y ajuste
Procedimientos
Evaluaciones continuas de comprehensión
Personal académico
Estudiantes
Curriculum
Certificación, evaluación y revalidación de estudios
Políticas y gestiones institucionales
Elementos
Herramientas de evaluación
Acreditación (nacional e internacional).
Indicadores cuantitativos y cualitativos.
También se realizan
Evaluación interna
Evaluación externa
Estándares y criterios de calidad
Acción correctiva y mejora continua
Enriquecimiento y mejoramiento educativo
Calidad de pregrado y posgrado
Enfoque tradicional centrado en investigación.
Movilidad académica limitada.
Transformaciones
Más accesibilidad en la internacionalización.
Nuevos modelos de cooperación interinstitucional.
Homologación de títulos y movilidad ocupacional.
Necesidades
Definición de prioridades nacionales.
Adaptación de políticas internacionales a realidades locales.
Voluntad política y liderazgo en la educación superior.
Monitoreo Global del Desarrollo Educativo Nacional: ¿Coercitivo o Constructivo?
Informe del banco mundial
Estrategias educativas globales (PISA, informes globales).
Coerción versus colaboración
Beneficios
Proporciona datos comparativos útiles.
Apuesta por la mejora continua en la educación.
Propuesta
Fomentar una adaptación contextual de los resultados y políticas.
Participación activa de las comunidades locales y académicas en la implementación de recomendaciones.
Crítica
Imposición de modelos educativos sin contexto local.
Resultados de pruebas pueden fomentar una cultura de "exámenes estandarizados".
Visión eurocéntrica de los informes globales.