Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Erityisen tuen tarve - Coggle Diagram
Erityisen tuen tarve
Valta
Elinikäinen oppiminen
Tarkoittaa hyvää, mutta näyttäytyy erilaisena eri yhteiskuntaluokille (Silvennoinen, 2012)
-
Jatkokoulutukseen/työelämään ohjaaminen (Niemi, 2022)
Diagnooseilla perustelu, medikalistinen diskurssi (Niemi, 2022)
Haaveet saatetaan sivuuttaa (Niemi, 2022)
-
Jopa liialliset tukitoimet (Niemi, 2022)
Poikkeavuuden tuottaminen vallankäyttöä, oikeutta nimetä ja luokitella... yksilöstä tulee poikkeava, kun hänet määritellään poikkeavaksi, poikkeavuus on erilaisuutta (Silvennoinen & Pihlaja, 2012)
Taustalla tarve kontrolloida (Silvennoinen & Pihlaja, 2012)
Instituutiot tuottavat poikkeavuutta (Silvennoinen & Pihlaja, 2012) ja normaaliuutta (Rinne, 2012)
Koulun tehtävä myös uusintaa yhteiskunnan vallanjaon rakenteita, erottaa oppilaat toisistaa luokittelemalla (Rinne, 2012)
esim. älykkyystestit (Rinne, 2012)
tuottaa hyvykkyysihanteita (ableismi) (Rinne, 2012)
Käsitteet aukeavat ammattilaisille (Niemi, 2022)
Lapset eivät välttämättä ymmärrä, mistä kyse... voivat jäädä huomiotta
-
Normaali ja poikkeavuus
Erityispedagogiikka kommunikoi ominaisuuksista normaalista poikkeavina (Vaahtera & Honkasilta, 2022)
Opetushallinto ja oppilaitosten arki: oppilas, jonka tuen tarve on tavallisesta poikkeava (Niemi, 2022)
Erityisen tuen tarvetta etsitään yksilöstä, huomio ei suuntaudu koulun käytäntöihin! (Niemi, 2022)
Erityisopetus sisäisen valikoinnin ja erottelun välineenä (Niemi, 2022)
Erityisryhmiä kuyvattu musta koulusta erillisinä yksikköinä (Niemi, 2022)
-
-
Kiusaaminen, ulossulkeminen ja vallankäyttö (Niemi, 2022) kokemus lokeroiduksi tulemisesta, "laiska", "osaamaton" (Niemi, 2022)
Yksilöllinen/medikalistinen näkökulma (Niemi, 2022; Vaahtera & Honkasilta, 2022):
Erilaisuutta/poikkeavuutta tarkastellaan diagnoosien/vammojen/oppimisvaikeuksien näkökulmasta (Niemi, 2022)
Näitä pyritään korjaamaan toimenpiteillä (Niemi, 2022)
Esim erityisopetus (Niemi, 2022)
-
Diagnosoidut ongelmat suhteessa "normaaliuuteen" (Silvennoinen, 2012)
Elinikäisen oppijan mallikansalainen -> poikkeava, toinen (Silvennoinen, 2012)
Yksilön kyvyttömyys tunnistaa omat koulutustarpeet (Silvennoinen, 2012)
-
Todellisuudessa eii ns. "objektiivisia koulutustarpeita" (Silvennoinen, 2012)
Identiteetti
Minä suhteessa muihin, tuen tarpeet, pärjääminen (Niemi, 2022)
Käsitys itsestä poikkeavana ja tukea tarvitsevana opiskelijana (Niemi, 2022)
Yksilöstä kategorian edustaja (Niemi, 2022)
-
Erityisen tuen käytännöt: voivat uusintaa käsitykstä opiskelijoiden välisistä muuttumattomista eroista -> vahvistaa ennakkoluuloja (Niemi, 2022)
-
Käsitteitä
Epänormaali: heikot ja hyvät (Silvennoinen & Pihlaja, 2012)
Poikkeavuus: normien rikkominen / sopeutumattomuus normeihin (Rinne, 2012)
Esim. vammaisuus
Erilaisuus, poikkeavuus, toiseus, stigma, rikkoo kuvan siitä, millainen ihmisen tulisi olla, muistuttaa haavoittuvuudesta (Rinne, 2012)
Toiseuttaminen (Warinowski, 2012)
Puhetavat, käytännöt (Warinowski, 2012)
Rodullistaminen, stereotyypittely ym. (Warinowski, 2012)
Oppimisvaikeudet (Vanttaja, 2012)
-
-
Yhteiskunnallinen vs yksilöllinen näkökulma! (Vaahtera & Honkasilta, 2022)
Inkluusion edistäminen (Vaahtera & Honkasilta, 2022)
Oppimisvaikeude: geenit + ympäristö (Vanttaja, 2012)
Historia
Vammaiset eivät kuuluneet vammattomien vertaisten joukkoon (Niemi, 2022)
Diagnostiikka on jatkuvassa muutoksessa (Ruoho & Ihatsu, 2012)
-
-
Segregaatio vs inkluusio
Siirtyminen voi tulla ulkoapäin (Niemi, 2022)
mikäli erityisopetusta ei tuoda osaksi koulun perusarkea, se voi leimata opiskelijoita olemalla poikkeava käytäntö (Niemi, 2022)
Pois normaalin piiristä (Niemi, 2022)
-