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INDICAZIONI NAZIONALI PRIMO CICLO - Coggle Diagram
INDICAZIONI NAZIONALI PRIMO CICLO
D.M. 16 Novembre 2012 – Regolamento e Testo definitivo Indicazioni Nazionali
C.M. 22 Agosto 2013 – Misure di accompagnamento delle Indicazioni Nazionali
Nota del MIUR n. 3645/18, Documento del 22/02/2018 - “Indicazioni nazionali e nuovi scenari”o a cura del Comitato Scientifico Nazionale
NUOVO SCENARIO passaggio da una società relativamente stabile a una società caratterizzata da molteplici cambiamenti e discontinuità
Documento pone al centro il tema della cittadinanza, vero sfondo integratore e punto di riferimento di tutte le discipline che concorrono a definire il curricolo
La struttura delle Indicazioni Nazionali
Profilo dello studente,
impostazione curricolare suggerita;
cornice culturale comune
focalizzazione sulle competenze
Centralità della Persona
La definizione e la realizzazione delle strategie educative e didattiche devono sempre tener conto della singolarità e complessità di ogni persona, della sua articolata identità, delle sue aspirazioni, capacità e delle sue fragilità, nelle varie fasi di sviluppo e di formazione.
Per una nuova cittadinanza
La scuola persegue una doppia linea formativa: verticale e orizzontale. La linea verticale esprime l'esigenza di impostare una formazione che possa poi continuare lungo l'intero arco della vita; quella orizzontale indica la necessità di un'attenta collaborazione fra la scuola e gli attori extrascolastici con funzioni a vario titolo educative: la famiglia in primo luogo.
Per un nuovo umanesimo
L'elaborazione dei saperi necessari per comprendere l'attuale condizione dell'uomo planetario, definita dalle molteplici interdipendenze fra locale e globale, è dunque la premessa indispensabile per l'esercizio consapevole di una cittadinanza nazionale, europea e planetaria
FINALITA’ GENERALI - Scuola, Costituzione, Europa
lo Stato stabilisce le norme generali
1.La fissazione degli obiettivi generali del processo formativo e degli obiettivi specifici di apprendimento relativi alle competenze degli studenti; 2 Le discipline di insegnamento e gli orari obbligatori; 3 Gli standard relativi alla qualità del servizio; 4 I sistemi di valutazione e controllo del servizio stesso
PROFILO DELLO STUDENTE
Descrive le competenze riferite alle discipline di insegnamento e al pieno esercizio della cittadinanza, che un ragazzo deve mostrare di possedere al termine del primo ciclo di istruzione.
L’ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO
Dalle Indicazioni al curricolo • Aree disciplinari e discipline • Continuità ed unitarietà del curricolo • Traguardi per lo sviluppo delle competenze • Obiettivi di apprendimento • Valutazione • Certificazione delle competenze • Una scuola di tutti e di ciascuno • Comunità educativa, comunità professionale, cittadinanza
La scuola del primo ciclo
La finalità del primo ciclo è l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità fondamentali per sviluppare le competenze culturali di base nella prospettiva del pieno sviluppo della persona.
L’alfabetizzazione culturale di base
La scuola primaria
LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
si realizza l’accesso alle discipline come punti di vista sulla realtà e come modalità di conoscenza, interpretazione e rappresentazione del mondo.
vengono favorite una più approfondita padronanza delle discipline e un’articolata organizzazione delle conoscenze, nella prospettiva dell’elaborazione di un sapere sempre meglio integrato e padroneggiato.
L’ambiente di apprendimento
La cultura della valutazione
“La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari. Attiva le azioni da intraprendere, regola quelle avviate, promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine. Assume una preminente funzione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo”
D. Lgs. n.62 /2017: Norme in materia di valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato
elemento regolatore della relazione educativa
Esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione
Requisiti per l’ammissione all’esame:
Frequenza di almeno ¾ orario annuale personalizzato, salvo deroghe
Non essere incorsi nella sanzione disciplinare della non ammissione all’esame
Aver partecipato alle prove nazionali predisposte dall’Invalsi
Aver meritato, sulla base del percorso scolastico triennale e dei criteri definiti dal C d D inseriti nel PTOF e comunicati alle famiglie, un voto di ammissione espresso in decimi «anche inferiore a sei decimi»
finalizzato a verificare le conoscenze le abilità e le competenze acquisite dall'alunna o dall'alunno al termine del primo ciclo di istruzione