Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC - Coggle Diagram

- - - - Kết quả quan sát phụ thuộc nhiều vào yếu tố chủ quan của người quan sát;
      - Khối lượng quan sát không được lớn, thông tin thu được không toàn diện nếu không có sự hỗ trợ của CNTT;
      - Chỉ ghi nhận được những biểu hiện trực tiếp, bề ngoài của đối tượng được quan sát.
- - - - Đặc điểm:
        
        Phù hợp với số lượng HS vừa phải.
        
        HS được kiểm tra tại cùng thời điểm, trong cùng một khoảng thời gian, ở điều kiện như nhau
        
        Bài kiểm tra tự luận thường có ít câu hỏi, mỗi câu hỏi phải viết nhiều ý để trả lời và cần phải dành nhiều thời gian để trả lời mỗi câu
      - Ưu điểm
        
        Có thể sử dụng cho một số lượng lớn HS trong việc thu thập thông tin về kiến thức, kĩ năng của HS
        
        GV thu được các dữ liệu tương đối khách quan về kết quả học tập của HS.
        
        Cho phép HS thể hiện quá trình tư duy, ý kiến riêng về các vấn đề, câu hỏi đặt ra, nhờ vậy phát triển kĩ năng diễn đạt thông qua viết
      - Nhược điểm
        
        Dạng kiểm tra này có số lượng câu hỏi ít nên khó bao quát được nội dung của chương trình học.
        
        Việc đánh giá vẫn chịu ảnh hưởng nhiều ở chủ quan người chấm
      - Lưu ý khi sử dụng
        
        Khi xây dựng câu hỏi, bài tập, cần diễn đạt rõ ràng, chú ý đến cấu trúc ngữ pháp, chọn từ ngữ chính xác
        
        Khi tổ chức kiểm tra, cần tránh các yếu tố gây nhiễu từ bên ngoài, đảm bảo nghiêm túc khi làm bài. GV cần chấm bài một cách vô tư và thận trọng để đảm bảo tính khách quan, chính xác;
    - - Đặc điểm
        
        Có nhiều loại như: loại câu đúng/sai, loại câu điền khuyết, loại câu ghép đôi, loại câu nhiều lựa chọn, loại câu trả lời ngắn, loại câu sắp xếp lại các bước, ...
      - Ưu điểm
        
        Đo được các mức độ nhận thức cơ bản, phổ thông (nhận biết, thông hiểu, vận dụng).
        
        Giúp khắc phục tình trạng HS học tủ, học lệch.
        
        Giúp nâng cao tính khách quan, độ tin cậy và tính hiệu quả
        
        Các câu hỏi trắc nghiệm tốt có thể được đưa vào ngân hàng câu hỏi để tái sử dụng cho một bài kiểm tra trắc nghiệm mới
      - Nhược điểm
        
        Trắc nghiệm khách quan khó đo lường khả năng tư duy, diễn đạt và hạn chế cơ hội HS đưa ra ý tưởng mới.
        
        Việc xây dựng ma trận đề (phân bố câu hỏi theo nội dung và độ khó, mức độ nhận thức), biên soạn số lượng câu hỏi lớn, đáp ứng ma trận đề sẽ mất nhiều thời gian, công sức.
      - Lưu ý khi sử dụng
        
        Phải phù hợp với ma trận đề, qua đó các đề kiểm tra trắc nghiệm đánh giá chính xác mục tiêu dạy học và đảm bảo tương đồng về độ khó.
        
        Trong một đề kiểm tra nên sắp xếp câu hỏi theo chủ đề hoặc theo mức độ từ dễ đến khó.
- - - - Kích thích tính độc lập tư duy ở HS để tìm ra câu trả lời tối ưu trong thời gian nhanh nhất;
      - Bồi dưỡng cho HS năng lực diễn đạt bằng lời nói; tăng hứng thú học tập qua kết quả trả lời đúng;
      - Giúp GV thu tín hiệu ngược từ HS một cách nhanh chóng kể kịp thời điều chỉnh hoạt động của mình, mặt khác có điều kiện quan tâm đến từng HS, nhất là những HS giỏi hoặc kém; tạo không khí học tập sôi nổi, sinh động trong giờ học.
  - - - Cần phải phù hợp với mục đích hỏi, vừa sức với HS, diễn đạt câu đúng ngữ pháp, dễ hiểu và giàu tích khích lệ, thúc đẩy HS tích cực nhận thức, độc lập tư duy.
      - Cần lắng nghe tích cực câu trả lời của HS, giữ thái độ bình tĩnh, tránh nôn nóng cắt ngang câu trả lời khi không cần thiết.
      - Cần có từ hai GV trở lên tham gia hỏi – đáp, đánh giá để đảm bảo tính khách quan..