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FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN :fountain_pen: - Coggle Diagram
FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN :fountain_pen:
Contribución entre la filosofía y la educación
Tendencias
Relevancia y necesidad
De continuar acudiendo al conocimiento filosofico
Contradicciones, riesgos y tendencias.
subvalora, minimiza, tergiversa y trata de quitar
Presencia de la filosofía en la esfera educacional
se expresa en planteamientos, propuestas
Relevancia de la filosofía
Estrategia Intersectorial sobre la Filosofía. (2005)
Reconoce a la educación como pilar del desarrollo.
"El poder de la educación para transformar las vidas es universal" (Ki-Moon, 2012, 2-3)
Filosofía de la educación
Comprende mejor y perfecciona la educación.
Como ciencia que estudia el hecho educativo
America latina
Fuerte impulso a la filosofía de la educación
Creación de la Asociación a la filosofía de la Educación- ALFE
Primer y Segundo Congreso Latinoamericano de Filosofía de la Educación
Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación
Fundamentos
Cosmovisivos
Bases teórico-metodológicas que están presentes en el proceso.
Principios
De la practica
Del desarrollo
De la contradicción
Correlación del sujeto y objeto en la actividad docente.
Valor y la valoración en el proceso docente
Gnoseológicos
Regularidades esenciales
Principios
Del reflejo activo y creador a través de la practica en la enseñanza.
Sensorial y lo racional en la formación de conocimientos, habilidades y valores.
Lo empírico y lo teórico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La verdad en la educación.
La interrelación ciencia-docencia.
Lógicos
Permiten las leyes y formas mediante las cuales opera el pensamiento humano
Naturaleza categorial del pensamiento y su modelación consciente.
Ascenso de lo abstracto a lo concreto en la argumentación.
Histórico y lo lógico en la actividad docente.
La formación de la capacidad de demostración en la educación.
Formas lógicas de estructuración del saber científico y la educación investigativa.
Sociológicos
Presupuestos que enmarcan a lo educativo como un fenómeno humano y social.
Fines de la educación y la sociedad.
Economía y educación.
Enfoque clasista en la actividad pedagógica.
Partidismo político y la cientificidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ética y la actividad educativa.
Educación como instrumento de hegemonía.
Interrelación entre educación, desenajenación y cultura.
Antropología de la educación
CAPITULO 1
PROBLEMAS DE LA ANTROPOLOGÍA
KANT
¿Qué es el hombre?
¿Qué puedo saber?
¿Qué debo hacer?
¿Qué puedo esperar?
Realidad polifacética
FRANCIA
AUGUSTO COMTE
hombre
social.
MAINE DE BIRAN
sentido intimio
FILOSOFÍA EXISTENCIAL
Autores más importantes
Kierkegaard
Jaspers
Heidegger
Sartre
ANTROPOLOGÍA
Acusa las variaciones temporales de lo
humano
DEL ANTHROPOS A LA PAIDEIA
ANTHROPOS
Termino griego
"Ser humano"
PAIDEIA
Termino griego
"Educación" o "cultura"
VISIÓN DEL HOMBRE
Pascal
Define al hombre como rey destronado.
Rousseau
Lo califica de animal depravado.
Nietzsche
Bestia que presta toda su suerte de extravíos.
Sartre
Ve al hombre como un ser libre y con una pasión inutil de ser dios.
EL HOMBRE PASA A SER ANIMAL CRITICO
Krisis
en griego clasico
"Decisión"
Krino: "Yo decido"
Sin antropología no resulta factible la pedagogía.
DE LA PAIDEIA AL ANTHROPOS
Max Scheller
La educación necesita de la antropología para enseñar de la manera adecuada.
Enseñar
Transmitir símbolos lingüísticos.
Mítico
Religioso
Artístico
Científico
Histórico
Socrates
Enseñaba en plazas y calles
¿En qué consiste ser hombre?
Educación
Transmitir
Información
Actitudes
Hábitos
CAPITULO 2
La naturaleza.
Ser humano
naturaleza
Physis
"Fisica"
Autosuficiente
Lo que es y no puede ser de otra manera.
Polis y nomos
Mueve el concepto de Physis
Lo que es y siempre puede ser de otra manera
Aristóteles
"Unos existen por naturaleza y otros por otras causas"
Natural
Lo que se produce según su propio orden y no al azar.
Kosmos
Orden y armonía
Evolución, genética, neurología y endocrinología
La evolución
Modificaciones progresivas que buscan convertir algo inferior a algo superior.
El ser humano es su resultado.
Hipótesis más aceptada por biólogos
El cerebro humano
Es resultado de la evolución
Sus pliegues permiten que crezca, sin hacer crecer el cráneo
La genética
Transmisión de caracteres de los padres.
La herencia genética
Condiciona la conducta
Programa el cerebro
Pone en funcionamiento las glándulas endocrinas.
Neuro-endocrinología
Proporciona explicaciones de fenómenos psicosomáticos.
Afectos, emociones, memoria, agresividad, sexualidad, sed, hambre, etc.
Cuerpo carnal
Definición
Del cuerpo
Perspectivas filosoficas
Existen diferentes perspectivas filosóficas
Cuerpo y tiempo
Se enfatiza todas las etapas de la vida
Procesos madurativos
Definición
Interacciones entre el código genético y el entorno natural en el desarrollo humano.
Procesos educadores
Transformaciones del individuo a partir del entorno social y cultural.
Genotipo y fenotipo
Diferencia entre herencia genética y características adquiridas por el ambiente.
Insuficiencia de la Sarx o biología
Hermenéutica
Moral, religión, arte, amor.
Naturaleza humana
Concepto ambiguo
CAPITULO 3
Historia y sentido
La historia humana cuestiona el sentido de los cambios.
Se cuestiona el ¿para qué?
Insuficiencia de la psykhe o civilización :
La educación debe ir más allá de una simple transmisión de cultura.
Civilizacion no es suficiente para definir al ser humano.
Procesos educativos
Nos permite transmitir conocimientos
Las instituciones
Evolucionan con el tiempo
Son estructuras sociales que apoyan a organizar la convivencia.
Las técnicas
El hombre es un "animal tecnico"
El desarrollo de herramientas para modificar el entorno.
Los símbolos
El hombre es un "animal simbolico"
Construyen la cultura y la identidad.
CAPITULO 4
La fractura
Dualidad del ser humano
Necesita de la civilización pero enfrenta su propia naturaleza.
Comprensión del fenómeno humano
Se sugiere que el ser humano no puede ser comprendido
Perspectiva materialista
Reduce al ser humano a los procesos biológicos y sociales.
Consciencia personal, libertad y proyecto
Noción de la consciencia personal
Cada persona tiene un proyecto de vida
trasciende lo meramente biologico
Moral gratuita y culpa
No se basa en normas sociales
Si en una etica más profunda
La culpa y su papel en la vida moral del individuo.
Lucha constante entre la libertad y la moralidad.
El Elohim metaóntico
Relación entre lo divino y lo humano.
Concepto de un ser supremo que trasciende las categorías humanas.
Conciencia
Organiza la realidad
Persona
Racional y autónoma
Procesos liberadores e insensatos
Reflexiona sobre las búsquedas de la libertad
Analiza procesos que pueden llevar a la liberacion del invidividuo.
Mundo material y mundo espiritual
material: Ciencia y técnica
Espiritual: valores y libertad
Insuficiencia del nous o saber supremo
Aspectos de la existencia, escapan de
"nous"
La razón
Para aristoteles es el modo de intuición de los principios básicos
El conocimiento
El conocimiento absoluto, puede explicar la experiencia humana
Filosofía de la educación
filosofía
Ramas
Propedéutica
Lógica Clásica y matemática
Metodología
Filosofía del lenguaje
General
Teorética
Metafisica
Ontología
Teodicea
Epistemología
Natural
Cosmología
Antropología
Practica
Ética
Especial
Filosofía de la historia
Estetica
filosofía social
Axiología
Historia de la filosofía
Aplicada
de la ciencia
de derecho
De la religión
de la educación
¿Como se usa la filosofía?
Tiene los saberes, pero no la intención
Filosofía de la educación
Teoría de la educación
Ideas
Fenomenología de la educación
Naturaleza de la educaión
Pedagogía
No tiene los saberes