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Aprendizaje Significativo
¿Qué es?
Es el tipo de aprendizaje donde un estudiante asocia información nueva con la que ya posee con anterioridad.
Fases
Intermedia
Formación progresiva de esquemas entre partes aisladas, permitiendo aplicar el nuevo conocimiento a otros contextos.
Formación de relaciones entre las piezas aisladas.
Final
Se forman puentes cognitivos a partir de los esquemas de partes aisladas.
Se acumulan nuevos hechos a los esquemas preexistentes y aumentan sus niveles de interrelación, permitiendo un conocimiento más integrado, autónomo, con menor esfuerzo y mayor retención a largo plazo.
Inicial
Se percibe la información como piezas aisladas conceptualmente.
Se memorizan las piezas de forma global y concreta, vinculado únicamente al contexto específico donde se encuentra.
Papel en el proceso enseñanza-aprendizaje
.
Desarrollo psicológico y su intersección con aprendizajes escolares.
Atención a la diversidad de intereses, necesidades y motivaciones del alumnado.
Replanteamiento de contenidos curriculares orientados a contenidos con significado.
Reconocimiento de diversos tipos y modalidades de aprendizaje escolar.
Búsqueda de alternativas novedosas para la organización del conocimiento escolar-
Diseño y promoción de...
Interacciones docente-alumno o alumno-alumno bajo un aprendizaje cooperativo.
Estrategias de aprendizaje e instrucción cognitivas.
Características
Posee componentes afectivos, por lo que requiere...
Establecimiento de metas personales
Atribuciones sobre éxito y fracaso
Autoconocimiento
Disposición para aprender
El punto de partida de cualquier aprendizaje son los saberes previos.
Depende del nivel de desarrollo cognitivo, emocional y social, así como de la naturaleza de las estructuras.
Requiere contextualización: se debe trabajar con tareas significativas y se deben resolver problemas con sentido.
Es un proceso constructivo, interno, auto-estructurante, subjetivo y personal.
Se interesa por 2 principales dimensiones
Cómo se provee al alumno de contenidos que conduzcan a la construcción de puentes cognitivos entre información nueva y previa.
Cómo elabora o reconstruye la información el alumno.
.
Autor de la teoría
David Ausubel en 1968.
¿Qué objetivo persigue?
Formar puentes cognitivos entre dominios para la extrapolación del conocimiento a otros contextos y la asociación con significado que permita una retención del conocimiento a largo plazo.
Relación con el Constructivismo
Potencia componentes metacognitivos del alumno y el docente.
Destaca el papel...
Activo del alumnado (en contraposición al papel pasivo en otros paradigmas).
Precursor de materiales y contextos significativos por parte del docente.
Alumna: Angélica Laura Galindo Limón