Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LES FONCTIONS DE L'ANIMATION - Coggle Diagram
LES FONCTIONS DE L'ANIMATION
ANIMER DES GROUPES
Évolution représentations et comportements
Évolution plus favorable grâce au conflit socio-cognitif
confrontation d'avis
Réflexion et volonté de trouver des solutions
Choix individuel se transforme en choix collectif
Création et progression
Les avantages
Situation d'égalité : données ou compléments équivalentes
limitation du principe d'autorité : Expression et argumentation libre
Échange et participation maximum
Progression individuel
Développer une compétence transversale
La coopération et l’esprit d’entraide
La communication et l’écoute active
Le leadership et la prise d’initiatives
Apport d'informations du formateur plus efficace si comportements individuel ancrés
Questions
quels points des représentations à transformer ?
Quel situation conviendra aux changements de représentations ?
3 Principes
d'implication personnelle (s'exprimer, défendre son point de vue, rechercher un terrain d'entente)
de confrontation grâce aux divergences des avis
d'égalité face aux difficultés
PRÉPARER UNE SÉQUENCE
Réfléchir sur son utilité
prendre connaissance du projet pédagogique
Identifier les finalités, les buts et les objectifs généraux
Formaliser la séquence à l'aide d'un référentiel de formation (avec l'ordonnancement des contenus) et d'une progression pédagogique
Identifier son public (analyse et adaptation)
Conception du scénario (dans la progression pédagogique)
S'interroger sur la démarche pédagogique envisagée (le style face à la typologie, les caractéristiques du public)
Prendre en compte l'organisation et des moyens pour un choix judicieux
outils
auxiliaires
technologie appropirée
Suivre un itinéraire
scénario
script
ressources complémentaires d'informations et d'exposés
Ponctuer les étapes de la séance
formative
souttien
Aide de mémorisation ou synthèse
évaluative
Choisir les types d'évaluation attendus
la mesure de progression d'apprentissage
la vérification de l'atteinte de l'objectif pédagogique
nécessite parfois des réajustements par l'apport complémentaire de formation
adaptation de son style pédagogique
les 3 fonctions du formateur (en fonction de sa personnalité) pour faciliter l'apprentissage individuel
fonction de production
Maîtriser le sujet à transmettre (savoir, savoir-faire et savoir-être
faciliter les apprentissages
transmission des connaissances et des compétences sur un molèle pédagogique adapté
fonction de régulation
échanges, interactions
garantir la progression des apprenants
prendre des micro décisions et si nécessaire adapter le programme initial
Prévenir et gérer les problèmes d'interrelationnels et d'inclusion
le respect mutuel
la solidarité
Animer les discussions afin d'atteindre un but
questionnement et reformulation
contextualiser
intégrer certaines stratégies
l'autorégulation
autocontrôle
autodiscipline
autodétermination
la régulation émotionnelle
trouver les leviers qui résorberont les difficultés
fonction de contrôle
vérifier que les axes de progressions reconnus afin d'atteindre les objectifs
feed-back et reformulation
Remémoration, réactivation pour ancrage
exercices, évaluations, grilles, restitutions...
Encadrement
soutenir la motivation et la persévérence
Favoriser l'engagement et la participation
Diminuer l'anxiété et éviter l'abandon
2 formes d'encadrement
réactif après sollicitation de l'apprenant (répond au besoin)
proactif avant la sollicitation (anticiper le besoins)
LE COURS
AVANT
planifier la séance, les règles
préparer l'interaction
créer les conditions favorables
PENDANT
Favoriser les échanges multidirectionnelles
Encourager les participations
Prendre part à la dynamique sociale du groupe
s'engager activement et partager leur point de vue
Développer leur habileté en communication orale