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Evaluación: conceptos y sus determinantes - Coggle Diagram
Evaluación: conceptos y sus determinantes
Definiciones de la evaluación
Rodríguez y García comentan: "Proceso completo consistente en señalar los objetivos de un aspecto de la educación y estimar el grado en que tales objetivos se han alcanzado".
Viezca la define: "La determinación del valor de algo (información) para juzgar algo".
Cronbach menciona: "Proceso mediante el cual el profesor y los alumnos juzgan si han logrado los objetivos de enseñanza"
López la conceptualiza: "Proceso científico que utiliza instrumentos cuantitativos y cualitativos; toma en cuenta registros, observaciones de conducta y trabajo del alumno".
Garrido la define como: "Proceso mediante el cual se emite un juicio de valor y nos permite tomar decisiones con base en un diagnóstico".
La educación se puede consolidar como una etapa del proceso de enseñanza - aprendizaje que se utiliza para detectar el progreso de un alumno, ésta información es útil al profesor y al estudiante para la toma de decisiones así como determinar la calidad del aprendizaje por medio de sus propias técnicas de evaluación.
Conceptos relacionados con la evaluación
Assessment o proceso de evaluación
Se refiere a un proceso que se recoge y organiza la información sobre el aprendizaje de un alumno para facilitar la labor de evaluar. La información se debe de realizar en diferentes contextos para obtener y describir las características.
Medición: Calificación
Certifica un aprendizaje por medio de la asignación de valor numérico o letra. Busca reflejar lo que el alumno sabe, opera con un esquema estadístico descriptivo y asigna valores numéricos al instrumento para medir.
Acreditación
Aspectos concretos relacionados con los aprendizajes planteados en los planes y programas de estudio que están vinculados con el problema de los resultados. La evaluación implica a la acreditación de los criterios.
Proceso de evaluación
Preparación
Toma decisiones que determinan: Qué se evalúa, qué tipo de evaluación, criterios que se utilizarán y las técnicas apropiadas para tener la información.
Assessment
Se toman decisiones que determinan: Estrategias para obtener información, administración de éstas, eliminación de sesgos y forma de llevar a cabo el assessment.
Evaluación
En profesor interpretará la información del assessment y hará juicios sobre el progreso de los alumnos y él mismo tomará las decisiones sobre los programas de aprendizaje de los estudiantes para reportar el progreso a los padres y personal apropiado.
Reflexión
Se considera las fases previas que fueron exitosas y si las decisiones tuvieron una mejora en la enseñanza así como en la evaluación.
¿Para qué evaluar el aprendizaje?
Obtener información que permita la toma de decisiones administrativas, información del alumno sobre su progreso, información para el profesor sobre su enseñanza y una prospección sobre el desarrollo de los alumnos.
La evaluación es necesaria porque permite mejorar los materiales institucionales, el aprendizaje de los alumnos, determinar el dominio de los contenidos, establece criterios o estándares de desarrollo para cursos y la mejora de la enseñanza.
¿Qué evaluar?
Existen diferentes factores que se manifiestan en el proceso de la evaluación, los cuales son:
Contenido procedimental
Habilidades: Capacidad manual o intelectual que tiene la persona para realizar un producto. Se puede detectar a través de la observación, aportaciones o pruebas diseñadas.
Técnicas:
Acciones ordenadas dirigidas hacia el logro de los objetivos concretos. Se adquieren en función de las habilidades y se aprende cuando se generaliza en situaciones diferentes.
Estrategias: Capacidades intelectuales que dirigen y ordenan su conocimiento para llegar a una meta. Es el más complejo porque se debe de tener una consistencia como por ejemplo el repaso, la organización de la información, aplicación de habilidades creatividad y la toma de decisiones.
Contenido actitudinal
Pensamientos y sentimientos que muestran un comportamiento o forma de hablar si algo es agradable o no. La actitud permite fortalecer si el proceso es duradero.
Aspectos relacionados: afectivo, acción y cognición.
Actitud: Disposiciones de ánimo para actuar en una forma determinada. Los valores dan el sentido a las actitudes.
Normas: Pautas o patrones de conducta conformadas por leyes, reglas, acuerdos o compromisos compartidos por los miembros del grupo.
Valores: Principios éticos con respecto las personas sienten un fuerte compromiso emocional y emplean para juzgar conductas.
Contenido conceptual o semántico
Hechos, datos y conceptos que se van generando en el proceso. Se utilizan para evitar la memorización, para que puedan comprender la información además de proyectar una reproducción de lo aprendido.
¿Cuándo evaluar?
Los momentos son tres:
Inicial o diagnóstica
Evaluación inicial en el ciclo que se efectúa en diferentes momentos que se inicie una etapa educativa.
Formativa o procesal
Evaluación que se obtiene durante el proceso de enseñanza - aprendizaje para mejorarlo y dirigirlo en una serie de pasos de retroalimentación constante.
Sumativa
Evaluación que da a conocer al final de un periodo el logro de los objetivos de los cuales se ajustan a requerimientos de contenidos, habilidades y procedimientos. Se usa para acreditar o certificar el aprendizaje.
¿Quién evalua?
Si bien en la actualidad la evaluación es individual, compartida y también realizada por parte del docente.
Coevaluación: Evaluación realizada por los compañeros sobre otros estudiantes.
Autoevaluación: Evaluación que hace el propio alumno sobre su propio aprendizaje y los factores que intervienen, provee una evidencia sobre la percepción que tiene de sí mismo.
Heteroevaluación: Evaluación realizada por parte del docente que es por medio de rúbricas, mecanismos e instrumentos que permiten identificar si se ha cubierto el aprendizaje aspectado desde el inicio del proceso.