Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ISU KETIDAKSAMAAN AKIBAT KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA - Coggle Diagram
ISU KETIDAKSAMAAN AKIBAT KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA
PENCAPAIAN AKADEMIK
PERGAULAN RAKAN SEBAYA
Murid mudah terpengaruh dengan rakan sebaya:
Murid India yang bermasalah dalam bahasa melayu akan lebih mahir sekiranya rakan-rakan dalam kalangan bangsa melayu.
GENETIK DAN KELUARGA
Ciri- ciri biologi atau gen yang diwarisi dari segi bakat dan kecerdasan
: Murid yang lahir daripada latar belakang akademik yang cemerlang akan mempengaruhi pencapaian akademik anak-anak.
KESEDARAN MURID
Setiap murid mempunyai tahap motivasi dan kesungguhan yang berbeza untuk berjaya dalam akademik.
GENDER
Stereotaip gender dalam subjek:
Pelajar perempuan sering didorong ke arah bidang seni dan kemanusiaan, manakala pelajar lelaki lebih banyak diberikan dorongan dalam bidang STEM (Sains, Teknologi, Kejuruteraan, dan Matematik)
Kepimpinan dan penyertaan:
Pelajar lelaki sering diberi lebih banyak peluang untuk memegang jawatan kepimpinan, seperti ketua kelas atau ketua persatuan
Ekspektasi dan peranan Gender:
Sikap masyarakat dan budaya boleh meletakkan batasan terhadap peranan yang dimainkan oleh pelajar lelaki dan perempuan dalam sekolah
BAHASA
Kesukaran Murid Memahami Pengajaran:
Murid yang bukan penutur jati bahasa pengantar mungkin menghadapi kesukaran memahami pembelajaran.
Contoh: Murid dari keluarga yang bertutur dalam bahasa ibunda seperti Tamil atau Cina mungkin sukar memahami subjek yang diajar dalam Bahasa Melayu di Sekolah Kebangsaan.
Ketidakseimbangan Akses kepada Bahan Bacaan:
Kekurangan bahan pembelajaran dalam bahasa ibunda boleh menyukarkan pemahaman murid yang kurang mahir dalam bahasa pengantar sekolah.
Contoh: Buku teks dan rujukan lebih banyak dalam Bahasa Melayu dan Inggeris, menyebabkan murid yang lebih selesa dengan bahasa ibunda mereka menghadapi kesukaran.
Cabaran dalam Interaksi Sosial:
Murid dari latar belakang bahasa yang berbeza mungkin menghadapi kesukaran untuk berkomunikasi dengan rakan-rakan dan guru.
Contoh: Murid yang kurang fasih dalam bahasa Melayu atau Inggeris mungkin merasa malu untuk menyertai perbincangan kelas, menyebabkan mereka kurang aktif.
LAYANAN GURU
Layanan Berdasarkan Latar Belakang Sosioekonomi
1) Pelajar dari keluarga berpendapatan rendah mungkin kurang mendapat perhatian kerana kurangnya keupayaan untuk menyertai aktiviti tambahan seperti kelas tuisyen atau penggunaan bahan pembelajaran berbayar.
2)Sebaliknya, pelajar yang datang dari keluarga berada sering mendapat lebih sokongan kerana mereka mampu menyediakan keperluan akademik yang lebih lengkap.
Guru juga mungkin tanpa sedar lebih cenderung menghargai pelajar dari keluarga yang aktif dalam kegiatan sekolah.
Layanan Berbeza Berdasarkan Pencapaian Akademik
1) Guru cenderung memberi lebih perhatian kepada pelajar yang cemerlang kerana mereka lebih mudah memahami pelajaran.
2)Pelajar yang lemah mungkin kurang diberi peluang atau galakan untuk meningkatkan prestasi
Ini boleh menyebabkan jurang pencapaian yang lebih besar antara pelajar pintar dan pelajar yang memerlukan lebih bimbingan.
Layanan Berdasarkan Bahasa dan Kaum
1) Pelajar yang kurang fasih dalam bahasa pengantar di sekolah mungkin menghadapi kesukaran berkomunikasi dengan guru, menyebabkan mereka kurang diberi perhatian atau dilabel sebagai kurang pintar.
2) Terdapat juga kes di mana guru tanpa sedar mempunyai prasangka terhadap kaum tertentu, yang boleh memberi kesan kepada cara mereka berinteraksi dengan pelajar.
Layanan Berdasarkan Gender
1) Dalam sesetengah kes, pelajar lelaki mungkin diberi lebih peluang dalam subjek teknikal dan sains, manakala pelajar perempuan digalakkan memilih bidang yang lebih bersifat kemahiran sosial.
2) Sikap guru yang lebih memaafkan disiplin pelajar lelaki tetapi lebih tegas terhadap pelajar perempuan juga boleh mencetuskan ketidakseimbangan dalam pendidikan.
KAUM
Peluang pendidikan yang tidak seimbang:
Sekolah di kawasan tertentu mungkin mempunyai sumber yang lebih banyak berbanding sekolah di kawasan berpendapatan rendah yang kebanyakannya dihuni oleh kaum tertentu.
Diskriminasi dan bias:
Pelajar daripada kaum minoriti mungkin menghadapi diskriminasi, sama ada secara langsung atau tidak langsung, dalam bentuk prasangka guru atau peluang yang terhad.
Bahasa dan budaya:
Sistem pendidikan yang tidak mengambil kira bahasa ibunda atau budaya pelajar tertentu boleh menyebabkan mereka berasa terpinggir.