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SCUOLA SZ (di ORSI) - Coggle Diagram
SCUOLA SZ (di ORSI)
sul manuale del GCA è uno strumento proposto per aiutare i docenti a pianificare l'attività scolastica.
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- Pianificare la giornata P
- Progettare le attività A
- Predisporre le 6 risorse R.
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Il metodo GCA si fonda su 3 valori dell'ospitalità, della responsabilità e della comunità di ricerca e sui seguenti 4 caratteri:
- La globalità della persona;
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- Come integrazione delle differenze; 4. Dell'ambiente.
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Approccio del curricolo globale è il metodo di progettazione dell'ambiente formativo che viene perseguito dalla Scuola Senza Zaino → acronimo inglese GCA.(CERCA DI SANARE LA FRATTURA TRA MENTE E CORPO)
→ organizzazione ben gestita, con una forte leadership che agisce in una logica di professionalità collaborativa che progetta e realizzare un ambiente formativo che rispondo al GCA.
Gli aspetti educativi e quelli di gestione si connettono: la progettazione riguarda le attività front (con gli alunni) e back (di sostegno).
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PROGETTARE
Progettare in una comunità di ricerca significa co-progettare facendo diventare l'allievo partner del progetto di insegnamento-apprendimento.
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Zaino deriva da strumento per luoghi inospitali (montagna-soldati). La scuola è un non-luogo.
Lo zaino richiama una razionalità formale e fredda e sostiene una strutturazione classica dell'aula: ogni studente vede la schiena di un suo coetaneo che sta seduto. E' pieno di carta (non di esperienza) e del peso se ne fa carico il corpo!! Togliere lo zaino diventa così significativo!!
LA VISONE CHE GUIDA E' =L'IDEA DI COMUNITA
Si impara facendo, agendo.
È centrale l'esperienza, il far fare esperienza che si configura come evento capace di evocare la curiosità e lo stupore in modo tale che ti possa passare dall'emozione iniziale alla curiosità, dalla curiosità alla problematizzazione, l'indagine, a raggruppamento e alla selezione dei risultati alla scienza.
→ Metodo della ricerca-azione.
OSPITALITA'+RESPONSABILITA'+COMUNITA' IN RICERCA (CHIAVI DEL PENSIERO)
ABBATTERE Il modello orientato alla dipendenza stimola atteggiamenti orientati alla passività, spostando il fuoco dell'attenzione pedagogica sul controllo e sulla sorveglianza.