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DISCAPACIDAD Kevin Herrera 8-1015-947 - Coggle Diagram

- - - - La discapacidad auditiva tiene efectos importantes en las etapas tempranas de la vida de una niña o un niño porque afecta su pensamiento, habla, lenguaje, conducta, desarrollo social y emocional, así como su desempeño escolar y laboral.
        
        La prevalencia de la Hipoacusia en el recién nacido y en el lactante es de 1,5- 6 casos por 1000 nacidos vivos, según se trate de severa de cualquier grado. En la edad escolar la prevalencia de Hipoacusia de más de 45 dB es de 3 por 1000 niños y de cualquier grado hasta de 13:1000. Las estimaciones más recientes indican que 500 millones de personas sufren pérdida auditiva discapacitante en todo el mundo.
        
        Comunicación
        
        La lengua de señas o lengua de signos es el sistema de comunicación que utilizan las personas con discapacidad auditiva o sordas para comunicarse con su entorno social. Este sistema de comunicación utiliza un canal gesto-viso-espacial.
        
        https://www.youtube.com/watch?v=dEw9E_fLkRg
        
        Algunas personas con discapacidad auditiva se comunican a través del lenguaje de señas y leen los labios. Muchas veces pueden hablar aún sin escuchar.
        
        Tecnología para personas con discapacidad auditiva.
        
        El implante coclear, son dispositivos electrónicos que se implantan quirúrgicamente en el oído interno. Pasan por alto las partes dañadas o que no funcionan del oído interno y estimulan directamente el nervio auditivo, que envía señales de sonido al cerebro.
        
        La tecnología de subtítulos es un tipo de tecnología de asistencia que proporciona subtítulos o subtítulos basados en texto para contenido de audio y video. Se puede usar para hacer que los medios sean accesibles para las personas sordas o con dificultades auditivas.
        
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    - - Leves: pérdida inferior a 40 decibelios.
      - Moderadas: de 40 a 70 decibelios.
      - Severas: superior a 70 decibelios.
      - Sordera o Cofosis: no se oye.
      - Y según la parte del oído afectada:
        
        Neurosensorial: en el oído interno y/en la vía auditiva. Se llama también Hipoacusia de percepción y la causa radica en el oído interno o en las estructuras centrales (nervio auditivo, etc.).
        
        Mixta: Es una combinación de ambas, hipoacusia conductiva e hipoacusia neurosensorial.
        
        Hipoacusia conductiva: la zona alterada es la encargada de la transmisión de la onda sonora. La causa se sitúa en el oído externo y medio.
- - - - En este contexto, las personas con parálisis emplean productos de apoyo a la comunicación en un sentido aumentativo; es decir, comunican oralmente y se apoyan en gestos, imágenes o palabras escritas para facilitar la interacción social.
        
        https://youtu.be/XNo49AjxEuo?feature=shared
    - - En el desarrollo psicomotor: Presentan retrasos generalizados y graves.
      - Pueden tener una capacidad cognitiva menor al promedio.
      - Se les dificulta comunicarse de manera verbal y no verbal.
      - La mayoría presenta alteraciones a nivel sensorial: Visuales, táctiles y auditivos.
      - Pueden mostrar conductas severas: Agresiones, autolesiones y estereotipias.
      - Variaciones emocionales como: Reacciones inesperadas o fuera de lo común y dependencia afectiva en exceso.
      - Hipersensibilidad o insensibilidad: Cuando reciben estímulos sociales, físicos o emocionales de su entorno.
      - Dependencia absoluta para realizar actividades cotidianas.
      - Dificultades para relacionarse socialmente.
- - - - Comportamientos en personas con TEA
        
        Repetir ciertas conductas o tener comportamientos inusuales, como repetir palabras o frases (un comportamiento llamado ecolalia). Mostrar un interés intenso y duradero en temas específicos, como números, detalles o datos. Mostrar demasiado interés en cosas específicas, como objetos en movimiento o partes de algunos objetos. Molestarse por cambios pequeños en una rutina y tener dificultad con las transiciones.
        
        https://www.youtube.com/watch?v=i_5NSNYru4c
        
        Como comunicarse con un autista?
        
        Comunicarse con niños autistas puede ser un desafío. Ellos suelen ser descritos como distantes y sin respuesta, casi como si estuvieran en sus propios mundos. Esta afección hace que la información sea procesada de distinta manera por el cerebro por lo que la comunicación es muy difícil y con frecuencia provoca frustración, lo cual sólo exacerba el problema. A pesar de esto, hay formas de hacer que la comunicación con niños autistas sea más exitosa y fácil para todos los involucrados.
    - - Signos
        
        Evitar mirar a los ojos o no mantener el contacto visual
        
        No responder cuando lo llaman por su nombre para cuando alcanza los 9 meses de edad
        
        No mostrar expresiones faciales como de felicidad, tristeza, enojo y sorpresa para cuando alcanza los 9 meses de edad
        
        No participar en juegos interactivos simples como dar palmaditas con las manos (pat-a-cake) para cuando alcanza los 12 meses de edad
        
        Usar pocos o ningún gesto para cuando alcanza los 12 meses de edad (por ejemplo, no decir adiós con la mano)
- - - - Monoplejia: Afectación de un solo miembro
      - Triplejia: Afectación de tres miembros
      - Cuadriplejia: Afectación de los cuatro miembros
      - Paraplejía; Afectación de los miembros inferiores
      - Hemiplejia: Afectación de un lado del cuerpo
      - Diplejía: Afectación más intensa de la mitad inferior del cuerpo.
    - - Existen diferentes discapacidades físicas pero en múltiples ocasiones comparten situaciones similares como son:
        
        Problemas de movilidad
        
        Perdida de sensibilidad
        
        Trastornos urinarios e intestinales
        
        Trastornos sexuales
        
        Espasmos musculares
        
        Riego sanguíneo más bajo
        
        Deficiencia respiratoria
      - Frecuentemente encuentran múltiples barreras físicas en el entorno y tienen que solventar las siguientes dificultades: Dificultad para realizar trayectos largos, dificultad para superar escalones superiores a 2cm y trayectos con pendientes pronunciadas, dificultades de maniobra para acceder a los espacios y moverse en el interior. dificultades para el alcance, la aprehensión y la manipulación de objetos, dificultades para mantenerse en equilibrio verticalmente de pie o sentado.
        
        https://www.youtube.com/watch?v=J6ltSaRql9Y
- - - - Las causas de la discapacidad intelectual pueden incluir:
        
        Inexplicables (los proveedores de atención médica desconocen la razón de la discapacidad intelectual de una persona)
        
        Traumatismos (antes y después del nacimiento)
        
        Tóxicas (exposición intrauterina al alcohol, la cocaína, las anfetaminas y otras drogas)
        
        Nutricionales (por ejemplo, desnutrición)
        
        Metabólicas (por ejemplo, hiperbilirrubinemia o niveles muy altos de bilirrubina en los bebés)
        
        Ambientales (como el plomo)
        
        Anomalías cromosómicas (como el síndrome de Down)
        
        Infecciones (presentes al nacer o que ocurren después del nacimiento)
    - - Esta puede ser leve, moderada, a grave, incluyendo varias limitaciones que hacen que la persona necesite mucho apoyo para realizar distintas tareas básicas como comer, asearse o alimentarse.
        Discapacidad intelectual leve (CI 50-55 a 70).
        Discapacidad intelectual moderada (CI 35-40 a 50-55).
        Discapacidad intelectual grave (CI 20-25 a 35-40).
        Discapacidad intelectual profunda (CI 20-25).
        
        No obstante, una gran cantidad de personas con discapacidad son totalmente autónomas y aprenden a manejarse en su vida diaria y lograr grandes metas que pocas personas consiguen, incluso sin tener una discapacidad. Ejemplo de ello son todos los atletas que participan en los eventos organizados por Olimpiadas Especiales.
      - Comuunicación
        
        En general, se debe entender que las personas con discapacidad intelectual tienen habilidades diferentes y formas distintas de realizar actividades cotidianas. La mayoría lleva vida normal y con el apoyo adecuado alcanzan su total independencia.
        Otro error común es referirse a las personas con discapacidad intelectual como niños, cuando se trata de adultos. Quien vive con esta condición no pierde su individualidad o dignidad, tampoco deja de crecer o desarrollarse con sus propias aspiraciones, deseos, criterios e intereses.
        
        Términos adecuados
        
        Use la frase personas con discapacidad intelectual y no “personas discapacitadas intelectualmente”. Tampoco es apropiado el término “personas retrasadas”, “retrasado mental” o “discapacitados intelectuales”.
        
        En su vocabulario diferencie entre “niño, joven, adolescente o adulto con discapacidad intelectual”. Son como cualquier persona que crece y evoluciona.
        
        Evite decir que una persona con esta condición sufre, es víctima o padece.
        
        Si conoce a una persona con una discapacidad física, reconozca y no lo caracterice como un impedido. Asimismo, una persona con bastón, muleta o silla de ruedas utiliza dichas herramientas, no está “confinada”, “restringida” o “limitada” por ellas.
        
        Quienes tienen alguna discapacidad relacionada con el aprendizaje o comunicación no son “anormales” o “mongólicos”.
        
        https://www.youtube.com/watch?v=S6Tn0VRFBIo
- - - - Sistema cardiovascular: Condiciones como la insuficiencia cardíaca o enfermedades coronarias que limitan la capacidad de realizar actividades cotidianas.
      - Sistema hematológico: Trastornos relacionados con la sangre que pueden afectar la oxigenación y la circulación.
      - Sistema inmunológico: Enfermedades autoinmunitarias que comprometen la defensa del cuerpo contra infecciones.
      - Sistema respiratorio: Problemas que dificultan la respiración, como la fibrosis pulmonar.
      - Sistema digestivo: Trastornos que afectan la digestión y la absorción de nutrientes, como la enfermedad celíaca.
      - Sistema metabólico y endocrino: Enfermedades que alteran la producción hormonal y el metabolismo, como la diabetes tipo 1 o tipo 2.
- - - - Tipos
        
        Profunda: tienen una distancia de lectura de 2 cm. y presentan discapacidades para realizar tareas visuales gruesas e imposibilidad para realizar tareas de visión de detalle.
        
        Severa: tienen una distancia de lectura de entre 5 y 8 cm, ellos realizan tareas visuales con inexactitud. Requieren tiempo para ejecutar una tarea, y ayudas como lentes o lupas o bien viseras, lentes oscuros, cuadernos con rayas más gruesas, plumones para escribir, entre otras cosas, y modificaciones del ambiente.
        
        Moderada: tienen una distancia de lectura de entre 10 y 15 cm, ellos realizan tareas visuales con inexactitud. Efectúan tareas con el
        apoyo de lentes e iluminación similares a los sujetos con visión normal.
  - - - Comunicación
        
        Cuando la persona ciega ha tenido la oportunidad de acceder y desarrollar el lenguaje a través de sus restos visuales y/o auditivos, ha podido aprender a comunicarse a través de uno o varios sistemas (el oral, el táctil y el escrito), a partir de ello debe aprender a utilizar sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, que le permitan ampliar sus recursos comunicativos.
        
        El braille es el método universal de lectoescritura de las personas ciegas. Este sistema de lecto escritura es el más utilizado por las personas ciegas. Permite la comunicación con otra persona ciega o vidente a través de la utilización de instrumentos o estrategias especiales. Los instrumentos que se utilizan para la escritura en braile básicamente son una regleta, un punzón y un papel o cartulina.
        
        https://www.youtube.com/watch?v=RrVSMBu1fws
        
        El tacto es una de las formas más importantes de comunicación no verbal para las personas ciegas. A menudo, pueden detectar el estado de ánimo y las emociones de los demás a través de los gestos y el tacto. El contacto físico (como un abrazo) puede ser una forma poderosa de mostrar afecto y empatía. Con el tiempo, las personas ciegas aprenden a leer los gestos y el contacto fisico para comprender mejor a los demás.
        
        https://www.youtube.com/watch?v=yqfY-unzYLY