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PEDAGOGISTI DEL 900, PEDAGOGIA DELLA COMPLESSITÁ, PEDAGOGIA SOCIALE E…

- - - - BONAIUTI METODOLOGIE DIDATTICHEE IN 4 MACROCATEGORIE, ARCHITETTURA: TRASMISSIVA, COMPORTAMENTALE, ESPLORATIVA, SIMULATIVA
        
        EDGAR DALE APPRENDIMENTO ATTIVO. CONO DELL'APPRENDIMENTO (DOPO 2 SETT. CONSERVIAMO 10%). ESPERIENZE SENSORIALI DIVERSIFICANO LA MEMORIZZAZIONE.
        
        SHEPHERD KNOWLES ANDRAGOGIA=TECNICA E STRATEGIE EDUCAZIONE ADULTI
        
        NEIL NATURA BUONA. PEDAGOGIA NON DIRETTIVA. SCUOLA DI SUMMERHILL. ATTIVITÁ SCELTA DAGLI ALUNNI STESSI. POSSIBILITÁ DI DEDICARSI A HOBBY, ASSEMBLEE PER DISCUTERE INSIEME
- - - - BRONFENBRENNER INFLUENZA DEI FATTORI SOCIALI. MODELLO ECOLOGICO. INFLUENZA CONTESTO. AMBIENTE=SISTEMA ARTICOLATO (MICROSISTEMA, MESOSISTEMA, ECOSISTEMA, MACROSISTEMA, CRONOSISTEMA.
        
        MORIN EPISTEMOLOGIA DELLA COMPLESSITÁ= BISOGNA ADOTTARE PENSIERO MULTIDIMENSIONALE; MODELLO SCIENTIFICITÁ UMANISTICA. TESTA BEN FATTA. SCRITTI HANNO INFLUENZATO LE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012. PARADIGMA DELLA SEPARAZIONE. PENSIERO DELLA COMPLESSITÁ. APPROCCIO TRANSDISCIPLINARE
        
        DELORS RAPPORTO UNESCO. ISTRUZIONE=ORIENTARE. STUDENTE DEVE SAPER AFFRONTARE SITUAZIONI DIVERSE E LAVORARE IN GRUPPO. 4 PILASTRI XX SEC: IMPARARE A VIVERE INSIEME, A CONOSCERE, A FARE, A ESSERE
- - - - BAUMAN SOCIETÁ LIQUIDA DISGRGATA. GLOBALIZZAZIONE=CONSUMO, RAPPORTI UMANI VIRTUALI
        
        BOURDIEU CRITICA IL CAPITALE CULTURALE (DEI FIGLI DI PAPÁ. TEORIA DELL'AZIONE SOCIALE. CONCETTO DI HABITUS=CONDIZIONAMENTO SOCIALE CHE MEDIA SCELTE.
        
        MAKERENKO PEDAGOGIA DELLA LOTTA (LIBERAZIONE E EVOLUZIONE SOCIALE). ISTRUZIONE POPOLARE E RIVOLUZIONARIA. EDUCARE ALLA RIVENDICAZIONE DIRITTI SOCIALI (POEMA PEDAGOGICO). FORMARE PRODUTTORI (NO CONSUMATORI).
        
        FREIRE PEDAGOGIA DEGLI OPPRESSI 1963 PROGETTO DI ALFABETIZZAZIONE. DIALOGO EDUCATORE EDUCANDO. CONTRO MODELLO TRASMISSIVO (BANKING EDUCATION). QUADRI SITUAZIONE= EPISODI DI VITA QUOTIDIANA. PROBLEM POSING (POSTO DALL'ALUNNO) E PROBLEM SOLVING
        
        JANUSZ KORCZAK 1929 MAGNA CHARTA LIBERTATID DEI DIRITTI DEI BAMBINI. FONDA ORFANOTROFIO SECONO I PRINCIPI DI GIUSTIZIA, FRATERNITÁ E UGUALIANZA.
        
        FOCAULT STATO PAGA DOCENTI PER PROPAGANDARE LE IDEE. SCUOLA=SORVEGLIA E GERARCHIZZA. (ISPIRA CARUGATI EE CANEVARO)
        
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- - - - SCUOLA DI PALOALTO BATESON, E WATZALAWICK APPROCCIO SISTEMICO DELLA COMUNICAZIONE COMUNICAZIONE PARADOSSALE. 1967 LA PRAGMATICA DELLA COMUNICAZIONE UMANA (5 ASSIOMI: NON SI PUÓ NON COMUNICARE. LIVELLI COMUNICATIVI, PUNTEGGIATURA, COMUNICAZIONE NUMERICA E ANALOGICA, INTERAZIONE COMPLEMENTARE E SIMMETRICA)
        
        MARIANELLA SCALVI LE 7 REGOLE DELLA'ARTE DI ASCOLTARE (NON AVERE FRETTA, PUNTO DI VISTA, PROSPETTIVA, EMOZIONI, ASCOLTATORE E ESPLORATORE DI MONDI POSSIBILI, ACCOGLIE PARADOSSI DEL PENSIERO, METODOLOGIA UMORISTICA.
        
        CARL ROGERS PSICOLOGIA UMANISTICA (ANCHE MASLOW). TERAPIA INCENTRATA SUL CLIENTE. PEDAGOGIA NON DIRETTIVA=EDUCAZIONE PER AUTOREALIZZAZIONE. BAMBINO SI DEVE AUTOREALIZZARSI E AUTOMOTIVARSI, SE OSTACOLATO COSTRUIRÁ UN FALSO SE MENTRE DEVE TENDERE AL SE IDEALE.
        TENDENZA ATTUALIZZANTE= CAPACITÁ AUTOPOIETICA DELL'UOMO. APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO.
        INSEGNANTE FACILITATORE.
        RELAZIONE EDUCATIVA NECESSITA DI AUTENTICITÁ, CONSIDERAZIONE POSITIVA INCONDIZIONATA, EMPATIA.
        SI DEVE INSTAURARE RELAZIONE ASSERTIVA.
        ASCOLTO ATTIVO. CLIMA CLASSE DI FIDUCIA, AUTOREGOLAZIONE DELL'INDIVIDUO NEL GRUPPO.
        T-GROUP= GRUPPO DI ADDESTRAMENTO ALLA SENSIBILITÁ(PROPOSTO PER LA PRIMA VOLTA DA LEWIN)
        
        THOMAS GORDON (ALLIEVO DI ROGERS) NO QUELLO MA COME DICI LE COSE. LAVORA SU COMUNICAZIONE EFFICACE. CONTRARIO A MINACCIA O PUNIZIONE. ASCOLTO ATTIVO BASATO SU EMPATIA E ACCETTAZIONE DI MESSAGGI VERBALE E NON.
        OGGI INDIRE PARLA DI DIALOGO EURISTICO. NEI CASI DI COMPORTAMENTI PROBLEMATICI MESSAGGI IO, DI RESPONSABILITÁ, DICHIARARE I PROPRI SENTIMENTI RISPETTO A CIÓ CHE CREA DISAGIO.
        T.E.T..= TEACHER EFFECTIVENESS TRAINING, P.E.T.= PARENT EFFECTIVENESS TRAINING. GENITORE=FACILITATORE RAPPORTO STUDENTE-SCUOLA.
        
        TOMKINS TEORIA DEGLI AFFETTI, STILI GENITORIALI: EQUILIBRATO, INTRUSIVO, MONOPOLISTICO O ONNIPRESENTE, COMPETIVO-GENITORE.
        
        DIANA BAUMRIND 4 STILI EDUCATIVI: AUTORITARIO, PERMISSIVO, AUTOREVOLE, TRASCURANTE
        
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- - - - FONAGY TEORIA DELLA MENTALIZZAZIONE= PROCESSI INTELLETTO CHE CONSENTONO DI COMPRENDERE PROPRIO E ALTRUI FUNZIONAMENTO (SENTIMENTI, CONVINZIONI, DESIDERI). SOGGETTO DEVE POSSEDERE TEORIA DELLA MENTE PER RELAZIONARSI BENE CON GLI ALTRI. FUNZIONE RIFLESSIVA DEL CAREGIVER PER ATTACCAMENTO SICURO.
        
        AUSUBEL PSICOLOGO COGNITIVISTA "EDUC. E PROCESSI COGNITIVI". APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO=NUOVE CONOSCENZE SI INTEGRANO A QUELLE PREGRESSE, IL SIGNIFICATO LOGICO DIVENTA PSICOLOGICO, VIENE INTERIORIZZATO. I PRINCIPI SONO: AUTOVALUTAZIONE, PARTECIPAZIONE GLOBALE E COINVOLGIMENTO, AUTOMOTIVAZIONE.
        MODELLO DI APPR. COSTRUTTIVISTA,
        PROGRAMMAZIONE DIDATTIA=OBIETTIVI DI APPR. E INTERESSI STUDENTE. DOCENTE DEVE CONOSCERE I PREREQUISITI DI APPR. RICORRERE AGLI ORGANIZZATORI AVANZATI E ANTICIPATI (STRUMENTI CHE DANNO UNA RAPPR. VISIVA DELLA CONOSCENZA CIOÉ MAPPE, GRAFICI, SCHEMI)).
        PRINCIPI FONDAMENTALI DI UNA DIDATTICA PERSONALIZZATA RIVOLTA AI BES : FACILITAZIONE, SEMPLIFICAZIONE, FADING, PROMPTING.
        PROMUOVERE UN APPR. SIGNIFICATIVO È UNO DEGLI OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012
        
        STERNBERG TEORIA TRIARCHICA=ANALITICA (COMPONENZIALE), CREATIVA (CONTESTUALE), PRATICA (ESPERENZIALE). TEORIA DELL'AUTOGOVERNO MENTALE (SELF REGULATED LEARNING). INDIVIDUA 13 STILI COGNITIVI**.
        DOCENTE MEDIATORE PER COMBINARE I METODI DI APPR. PER APPRENDIMENTO DI TUTTI
- - - - BORKOWSKI E MUTHUKRISHNA RAPPORTO MOTIVAZIONE E METACOGNIZIONE. PER MIGLIRARE MOTIVAZIONE BISOGNA LAVORARE SU: STILI ATTRIBUTIVI, AUTOEFFICACIA E AUTOSTIMA. IMP. VARIABILE EMOTIVO-MOTIVAZIONALE. RIPRENDONO BROPHY: DOCENTE MOTIVATORE