Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
isu ketaksamaan akibat kepelbagaian sosiabudaya, Kumpulan 3 : Amirul,…
isu ketaksamaan akibat kepelbagaian sosiabudaya
BAHASA
Bahasa memainkan peranan penting dalam komunikasi dan pendidikan. Namun, pelajar yang tidak bertutur dalam bahasa utama di sekolah mungkin menghadapi cabaran dalam memahami pelajaran.
Pelajar dari komuniti minoriti yang kurang fasih dalam bahasa pengantar sering ketinggalan kerana sukar memahami arahan guru dan bahan pembelajaran.
Dalam dunia pekerjaan, individu yang tidak menguasai bahasa rasmi atau bahasa global seperti Bahasa Inggeris mungkin sukar mendapatkan peluang kerja yang baik.
Kesan
Jurang pencapaian akademik antara pelajar yang fasih dan kurang fasih dalam bahasa pengantar.
Diskriminasi dalam pasaran pekerjaan, di mana mereka yang tidak menguasai bahasa utama mungkin mempunyai peluang pekerjaan yang lebih terhad.
Contoh
Di Malaysia, pelajar Orang Asli yang bertutur dalam bahasa ibunda mereka seperti Semai atau Temiar sering menghadapi kesukaran memahami pelajaran kerana bahasa pengantar di sekolah adalah Bahasa Melayu. Ini menyebabkan mereka kurang berkeyakinan untuk berinteraksi dalam kelas, yang seterusnya memberi kesan kepada prestasi akademik mereka.
Layanan Guru terhadap Pelajar
Terdapat situasi di mana guru memberi layanan berbeza kepada pelajar berdasarkan latar belakang sosial, ekonomi, atau kaum.
Pelajar yang berasal daripada keluarga berpendapatan rendah atau kaum minoriti mungkin menerima kurang perhatian berbanding pelajar yang lebih dominan dalam masyarakat.
Guru yang mempunyai prasangka tertentu mungkin lebih memberi perhatian kepada pelajar yang aktif atau mempunyai pencapaian tinggi, sementara mengabaikan pelajar yang lemah atau pendiam.
Kesan
Pelajar yang tidak diberi perhatian secukupnya mungkin kehilangan motivasi untuk belajar.
Ketidakseimbangan dalam pencapaian akademik antara pelajar dari latar belakang yang berbeza.
CONTOH
Dalam sebuah sekolah di kawasan bandar, pelajar yang cemerlang sering diberikan lebih banyak peluang menyertai pertandingan dan aktiviti kokurikulum berbanding pelajar sederhana atau lemah. Akibatnya, pelajar yang kurang diberi peluang ini mungkin kurang motivasi untuk meningkatkan prestasi mereka.
GANDER DAN KAUM
Dalam sesetengah budaya, masih wujud persepsi bahawa lelaki lebih sesuai untuk bidang tertentu seperti sains dan teknologi, manakala wanita lebih sesuai dalam bidang kemanusiaan atau kerja domestik.
Wanita sering menghadapi kekangan dalam mendapatkan peluang pendidikan dan pekerjaan yang sama seperti lelaki, terutama dalam komuniti yang masih mengutamakan peranan tradisional.
Dalam sesetengah negara, kaum tertentu mendapat lebih banyak keistimewaan dalam bidang ekonomi dan politik, manakala kaum minoriti menghadapi sekatan dalam mendapatkan sumber dan peluang yang sama rata.
KESAN
Wanita kurang terlibat dalam bidang sains dan teknologi akibat stereotaip gender.
Kaum minoriti mungkin menghadapi kesukaran mendapatkan pekerjaan, pendidikan berkualiti, atau kemudahan ekonomi yang mencukupi.
CONTOH
Dalam sektor teknologi dan kejuruteraan, wanita masih kurang diberi peluang berbanding lelaki. Sebagai contoh, di banyak syarikat teknologi besar, jumlah jurutera wanita adalah jauh lebih rendah berbanding jurutera lelaki, walaupun kebolehan mereka setanding.
Pencapaian Akademik
Sekolah di kawasan bandar biasanya mempunyai kemudahan lebih baik berbanding sekolah di luar bandar, menyebabkan jurang pencapaian akademik yang ketara antara pelajar di kedua-dua kawasan ini.
Pelajar yang berasal daripada keluarga yang lebih kaya mungkin mempunyai akses kepada tuisyen dan bahan pembelajaran tambahan, manakala pelajar dari keluarga miskin perlu berusaha lebih keras dengan sumber yang terhad.
KESAN
Pelajar dari latar belakang kurang berkemampuan sering mengalami pencapaian akademik yang lebih rendah.
Jurang pendidikan antara golongan kaya dan miskin semakin melebar, yang boleh membawa kepada ketaksamaan dalam peluang pekerjaan dan taraf hidup.
Pelajar dari latar belakang sosioekonomi rendah sering menghadapi kesukaran dalam pendidikan kerana kekurangan sumber seperti buku, peranti teknologi, atau bimbingan tambahan.
CONTOH
Sekolah di bandar seperti Kuala Lumpur biasanya mempunyai kemudahan lebih lengkap seperti makmal sains yang moden dan akses kepada internet yang baik, berbanding sekolah di pedalaman Sabah atau Sarawak yang mungkin masih bergantung kepada papan hitam dan bahan cetak terhad. Ini menyebabkan pelajar luar bandar lebih sukar bersaing dalam peperiksaan nasional seperti SPM.
Kumpulan 3 : Amirul, Suriati, Hamizah, Afida