Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Ketaksamaan dalam Pendidikan akibat Kepelbagaian Sosiobudaya, :, .,…
Ketaksamaan dalam Pendidikan akibat Kepelbagaian Sosiobudaya
Gender & Kaum
Kesan
Potensi pelajar tidak berkembang sepenuhnya kerana batasan budaya.
Pelajar dari kaum minoriti atau gender tertentu kurang akses kepada peluang pendidikan dan pekerjaan.
Punca
Perbezaan dalam akses kepada pendidikan (contohnya, peluang pendidikan tinggi lebih diberikan kepada lelaki di sesetengah komuniti).
Stereotaip dalam mata pelajaran (misalnya, STEM lebih untuk lelaki, seni lebih untuk perempuan).
Diskriminasi terhadap pelajar dari kumpulan minoriti atau kurang berkemampuan.
Isu
Diskriminasi terhadap pelajar dari kaum minoriti dalam penyertaan dan pencapaian akademik.
Perbezaan peluang antara pelajar lelaki dan perempuan dalam pemilihan mata pelajaran atau penglibatan aktiviti.
Bahasa
Kesan
Jurang prestasi akademik antara pelajar yang fasih dan tidak fasih dalam bahasa pengantar.
Pelajar kurang yakin dalam pembelajaran dan berisiko keciciran.
Punca
Kurangnya tenaga pengajar yang boleh mengajar dalam pelbagai bahasa.
Sistem pendidikan yang tidak fleksibel dalam penggunaan bahasa.
Isu
Pelajar yang tidak fasih dalam bahasa pengantar mengalami kesukaran memahami pelajaran.
Peperiksaan dan bahan rujukan hanya tersedia dalam satu bahasa utama, menyukarkan pelajar dari latar belakang bahasa lain.
Layanan Guru
Kesan
Pelajar Lemah Semakin Ketinggalan
• Pelajar yang sering diabaikan atau dikritik oleh guru boleh kehilangan keyakinan diri dan rasa rendah diri dalam pembelajaran.
• Ini boleh menyebabkan mereka semakin kurang bersemangat dan prestasi akademik merosot
• Sebaliknya, pelajar yang selalu dipuji mungkin lebih yakin dan terus menunjukkan prestasi baik
• Jika guru memberi lebih perhatian kepada pelajar cemerlang, pelajar yang lemah tidak mendapat bimbingan yang mencukupi.
Isu
Guru mungkin mempunyai prasangka terhadap pelajar berdasarkan status ekonomi, bangsa, atau latar belakang keluarga, yang boleh mempengaruhi cara mereka melayan pelajar tersebut.
Harapan guru yang berbeza terhadap pelajar dari kaum dan status ekonomi berbeza.
Guru cenderung memberi lebih perhatian kepada pelajar yang aktif dan berprestasi tinggi, manakala pelajar yang lemah atau pemalu kurang mendapat bimbingan.
Peluang untuk menyertai aktiviti kokurikulum atau program khas sering diberikan kepada kumpulan pelajar tertentu sahaja.
Punca
Persepsi dan stereotaip guru terhadap pelajar tertentu.
Ketidaksedaran tentang kepelbagaian budaya dan keperluan pelajar.
Pencapaian Akademik
Kesan
Pelajar dari golongan kurang mampu sukar bersaing dengan pelajar dari latar belakang lebih kukuh.
Ketidaksamaan dalam peluang pendidikan dan kerjaya masa depan.
Faktor
Peluang pendidikan tambahan (seperti tuisyen) yang lebih mudah diakses oleh pelajar dari keluarga berkemampuan.
Faktor persekitaran seperti keadaan rumah yang tidak kondusif untuk belajar juga boleh menjejaskan prestasi akademik pelajar.
Kurangnya sumber pembelajaran untuk pelajar dari golongan kurang mampu.
Isu
Pelajar dari keluarga berpendapatan rendah kurang akses kepada bahan pembelajaran dan kelas tambahan.
Sekolah di bandar biasanya mempunyai kemudahan yang lebih baik berbanding sekolah di luar bandar, menyebabkan jurang pencapaian antara pelajar.
:
.
Kumpulan 1:
(Badrul, Aina, Hafizah, Najwa)