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FUNDAMENTOS GNOSEOLÓGICOS DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA, ., Presentado por…
FUNDAMENTOS GNOSEOLÓGICOS DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA
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Fuentes que sustentan el desarrollo del pensamiento y sus aplicaciones en la enseñanza y el aprendizaje
La psicología y de la ciencia cognitiva (Gardner, 1985; Glass y Holyoak, 1986; Jones e Idol, 1990).
Se destaca la importancia de las teorías psicológicas y cognitivas, estas teorías explican cómo funciona la mente, cómo se estimula el intelecto y los fenómenos cognitivos que ocurren durante el pensamiento
Al aplicar estos conceptos en la educación, se busca mejorar el desarrollo del pensamiento y las habilidades cognitivas de los estudiantes.
El modelo educativo se basa en teorías de la psicología y la ciencia cognitiva para fomentar el desarrollo intelectual y cognitivo de los estudiantes
Teoría tríadica de la inteligencia de Sternberg (1985)
Divide la inteligencia en tres partes: cómo pensamos (componencial), cómo usamos nuestras experiencias (experiencial) y cómo nos adaptamos a nuestro entorno (contextual)
Esta teoría ayuda a entender y desarrollar la inteligencia humana, enfocándose en mejorar el razonamiento, aprender de diferentes maneras, pensar de manera eficiente, y usar la inteligencia en situaciones prácticas.
En la educación, esta teoría influye al proporcionar un marco para desarrollar diversas habilidades intelectuales en los estudiantes, ayudándolos a razonar mejor, aprender de sus experiencias, y aplicar su conocimiento en la vida diaria
El paradigma de los procesos de Sánchez (1992, 1995) se centra en cómo
Estimular el pensamiento usando métodos específicos. Básicamente, se trata de usar ciertos procesos para guiar cómo pensamos y procesamos la información. Estos procesos ayudan a construir, entender, aplicar, ampliar, limitar y profundizar el conocimiento.
En la educación, este enfoque influye al proporcionar herramientas y métodos que ayudan a los estudiantes a pensar de manera más estructurada y efectiva, mejorando su capacidad para aprender y aplicar lo que saben
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El paradigma de procesos y el modelo de desarrollo intelectual y aprendizaje.
Pensar es un proceso complicado que no se entiende completamente. Para investigarlo y usarlo en la práctica, se crean modelos que intentan explicarlo. Estos modelos pueden ser conceptuales (ideas) u operacionales (cómo se hace).
Enriquecen el capital intelectual del ser humano a través del
desarrollo de nuevas maneras de enseñar y aprender.
En la educación, estos modelos ayudan a descomponer el proceso de pensamiento en elementos básicos, lo que facilita la enseñanza y comprensión. Al entender mejor cómo piensa un estudiante, los educadores pueden desarrollar métodos más efectivos para enseñar y mejorar las habilidades cognitivas de los estudiantes
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Concepto y Modelos acerca del pensar, según Mayer.
Según Mayer, el concepto de pensar se refiere a un proceso cognoscitivo que se infiere de la conducta y ocurre internamente en la mente o sistema cognitivo de la persona.
Mayer sugiere una definición general única, que incluye tres conceptos básicos.
Interno: Ocurre dentro de la mente o sistema cognitivo de la persona
Complejo: Involucra la manipulación de un conjunto de operaciones sobre el conocimiento en el sistema cognitivo.
Cognoscitivo: Pensar es un proceso mental que se infiere de la conducta observable.
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Conocimiento, procesos y habilidades del pensamiento.
Niveles
Procesos Integradores: Análisis, síntesis y evaluación.
Operaciones Elementales: Observación, comparación, relación, clasificación simple, ordenamiento y clasificación jerárquica.
Procesos Básicos:
Metaprocesos:
Estructuras Complejas de Nivel Superior: Procesos que rigen el procesamiento de la información y regulan el uso inteligente de los procesos.
Procesos Superiores:
Estructuras Procedimentales Complejas: Procesos directivos (planificación, supervisión, evaluación y retroalimentación), ejecutivos, de adquisición de conocimiento y discernimiento
procedimental (conjunto de pasos para realizar una tarea
En la formación docente y estudiantil, facilita la enseñanza y el aprendizaje de habilidades prácticas, mejora la capacidad de resolución de problemas y fomenta la autonomía y la transferencia de conocimientos.
Procedimental (conjunto de pasos para realizar una tarea
El conocimiento semántico es fundamental para la formación integral de docentes y estudiantes, para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, y prepara a ambos para enfrentar desafíos académicos y profesionales.
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Principios que orientan el desarrollo intelectual y el aprendizaje
Gran parte del pensamiento ocurre en la etapa de percepción
Pensar es una habilidad que puede desarrollarse
El pensamiento no es innato; se puede mejorar
con práctica y métodos adecuados
Influencia en la educación: Los docentes pueden diseñar actividades que estimulen el pensamiento crítico y creativo, ayudando a los estudiantes a desarrollar estas habilidades de manera sistemática.
Pensar es una habilidad que puede desarrollarse:
Mejorar el pensamiento ayuda a organizar y clarificar cómo percibimos y experimentamos el mundo.
Influencia en la educación: Los docentes pueden enseñar a los estudiantes a organizar sus pensamientos y experiencias, lo que mejora su capacidad para resolver problemas y tomar decisiones informadas.
3.El pensamiento es un proceso individual influenciado por el entorno
Cada persona piensa de manera diferente, influenciada por sus experiencias y el ambiente en el que se encuentra.
Los programas educativos deben considerar las diferencias individuales y adaptar las estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades de cada estudiante
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Impacto significativo en la formación de docentes y estudiantes.
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Los docentes podeos crear currículos que incluyan actividades para desarrollar habilidades de pensamiento.
Los docentes podemos utilizar evaluaciones que midan no solo el conocimiento factual, sino también la capacidad de los estudiantes para aplicar procedimientos y resolver problemas
Los estudiantes aprenden a pensar de manera crítica y creativa, lo que les ayuda en todas las áreas del conocimiento.
Los estudiantes mejoran su capacidad para interactuar con su entorno de manera efectiva, utilizando tanto la razón como la emoción.
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La enseñanza de procesos y la transferencia de procesos a la enseñanza.
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Este enfoque se basa en un modelo de aprendizaje activo y significativo, centrado en el constructivismo cognoscitivo, y busca desarrollar la capacidad de las personas para aprender y aprender a aprender.
Los pilares fundamentales:
6.Rol del docente: Actuar como mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje
5.Estrategias didácticas: Aplicar métodos para estimular el aprendizaje y evaluar el progreso
4.Participación activa del aprendiz: Involucrar activamente al estudiante en la construcción del conocimiento
3.Enfoque de sistemas: Utilizarlo como instrumento de pensamiento y retroalimentación
Concientización del acto mental: Ser consciente del proceso mental involucrado
1.Intencionalidad del acto mental: Dirigir el uso de la capacidad intelectual del individuo.
El impacto que genera en el docente es aprender a seleccionar y organizar los conocimientos de manera estructurada, lo que les permite impartir contenido de forma más efectiva
Impacto estudiantil, desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas, lo que les permite aprender a aprender y aplicar el conocimiento en diferentes contextos
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La investigación en el contexto del desarrollo y la enseñanza de las habilidades del pensamiento
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El diseño e implementación de proyectos educativos deben ajustarse continuamente a las realidades del entorno y a las características de los estudiantes.
La investigación permite evaluar y ajustar estos proyectos, asegurando que se logren los objetivos educativos.
Modalidades:
La evaluación formativa
se realiza durante la implementación del proyecto para diagnosticar dificultades y ajustar la metodología, asegurando el logro de los objetivos propuestos.
Impacto educativo
Para los docentes, la investigación proporciona herramientas y metodologías que mejoran su práctica educativa, permitiéndoles adaptar sus estrategias de enseñanza a las necesidades de sus alumnos
Para los estudiantes, la investigación asegura que los métodos de enseñanza sean efectivos y relevantes, lo que facilita un aprendizaje más profundo y significativo
La evaluación sumativa
se lleva a cabo al final del proyecto para medir su impacto y determinar si se han alcanzado los resultados esperados. Ambas evaluaciones son esenciales para validar y mejorar continuamente los proyectos educativos
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Presentado por Paula A Ruiz A.