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Tensioni tra braccianti e proprietari terrieri - Coggle Diagram
Tensioni tra braccianti e proprietari terrieri
Campagne Europa occidentale: crisi agraria -
-> diminuzione domanda di forza lavoro. Il mercato del lavoro venne in parte riequilibrato dai flussi migratori in uscita, ma non abbastanza per garantire la sparizione dei disoccupati.
molte famiglie contadine si trovarono costrette a offrirsi come manodopera bracciantile sul mercato del lavoro in un momento in cui l'offerta tendeva a essere superiore alla domanda.
Soluzione più scelta: emigrazione verso l'America
Campagne Europa orientale: risultati simili dati dall'intersecazione tra aumento della popolazione e l'abolizione della servitù della gleba. I regolamenti di abolizione della servitù prevedevano anche forme di acquisto o riscatto di appezzamenti terrieri, riservati alle famiglie ex serve. Presto fu chiaro che tali regolamenti erano particolarmente gravosi e molte famiglie contadine si trovarono costrette a offrirsi come manodopera bracciantile sul mercato del lavoro in un momento in cui l'offerta tendeva a essere superiore alla domanda.
Città industriali --> differenziazione interna tra gli operai, parzialmente assegnati a mansioni semplici e altri, con una migliore preparazione tecnica, avevano mansioni più complesse e meglio retribuite.
Formazione di gruppi di operai più qualificati grazie a un sistema educativo in grado di alfabetizzare gli scolari e di fornire loro una preliminare istruzione professionalizzante.
Governi che si preoccuparono di potenziare sistemi di istruzione pubblica che prevedevano l'obbligatorietà della frequenza ai primi anni di scuola elementare.
Sistemi educativi differenti da Stato a Stato: qualcuno più avanzato, altri più arretrati.
Diversi livelli di alfabetizzazione ma caratteristica comune di una migliore educazione ai maschi rispetto alle femmine.
Seconda metà dell'Ottocento --> livelli di analfabetismo che scendono grazie alla fondazione di un sistema scolastico nazionale basato sull'obbligatorietà dell'istruzione elementare.
Contemporaneamente, si alzò l'età minima prima della quale non si poteva essere assunti in fabbrica. Opposizione di imprenditori o politici di orientamento conservatore e delle Chiese. Queste ultime volevano difendere le scuole private da loro gestite.
Due controargomentazioni alla prima opposizione:
Scuola concepita come istituto di formazione morale e disciplinamento.
Individui più istruiti = lavoratori più efficienti.
Si imposero sistemi di istruzione regolati e finanziati dagli Stati sulla base del principio che la primaria formazione dei cittadini era un compito che solo le scuole pubbliche potevano svolgere nel migliore dei modi.
Gli Stati si dotarono di norme che regolavano l'istruzione elementare.
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Le scuole superiori, riformate o riordinate nella seconda metà dell'Ottocento. In generale prevedevano una duplicità di curricula: scuole più selettive e scuole professionalizzanti.
Due varianti
Paesi di lingua inglese
Presenza di scuole d'élite, private e costose, con curricula fondati sullo studio di materie umanistiche e una struttura a college.
Scelte da studenti che volevano proseguire poi con l'università.
Paesi Europa continentale
Scuole superiori prevalentemente pubbliche e organizzate in due livelli distinti: una scuola più qualificata e culturalmente molto selettiva e un'altra di tipo più tecnico - professionalizzante.
1900: tasso di scolarizzazione nelle scuole primarie e secondarie negli Stati Uniti di molto superiore rispetto s quello dei paesi europei principali. Attraverso i curricula educativi offerti dalle scuole tecniche meno selettive presero forma i ceti medi. Questa era una parte della società meglio pagata degli operai. Tale differenze erano riscontrabili nelle espressioni "colletti bianchi" (riferito al vestito ordinato ì che doveva essere indossato dagli impiegati) e "colletti neri" (tute da lavoro utilizzate dagli operai).