Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PARADIGMA, ESCENCIA Y MÉTODOS, JOEL CATACORA CRUZ - Coggle Diagram
PARADIGMA, ESCENCIA Y MÉTODOS
Paradigma Inicial: La Búsqueda de la Esencia
En la Antigüedad, la educación se concebía principalmente como un medio para mantener la estabilidad social y transmitir los valores y tradiciones de la sociedad.
La institución escolar se veía más como un factor de conservación que de innovación.
• En Oriente
Mesopotamia
Se valoraba el aprendizaje de la escritura cuneiforme, la memorización de mitos y la resolución de problemas matemáticos con un enfoque en la aplicación práctica para la vida diaria
Egipto
La educación era estratificada, con una formación diversificada para las élites y una educación técnica para las clases bajas. Se daban reflexiones teóricas y educativas sobre el aprendizaje de la vida
China
La educación se dividía por género, con los hombres enfocados en la sociedad y las mujeres preparándose para sus roles como esposas y madres.
India
:Educación determinada por la religión, con énfasis en textos sagrados
Los estudios consistían en aprender de memoria los textos
sagrados, su meta estaba en asegurarse una existencia digna en la tierra y en el más allá.
Japon
El sistema educativo se complementaba con la religión, las costumbres y las tradiciones, centrados en la historia, literatura, moral, política y Economía.
Occidente, Grecorromano
Los griegos realizaron la síntesis entre la educación y la cultura, dando un enorme valor al arte, la literatura, las ciencias y la filosofía.
Griegos
Se formaba para una profesión sino en el carácter y para ser buen ciudadano; ya que la virtud principal de un hombre debía ser lalucha por su libertad
ATENAS, Se enfatiza sobre todo en la excelencia y la virtud de la ciudadanía.
ESPARTA, el hombre debía ser el resultado de su
culto al cuerpo, ser fuerte en todos los sentidos, eficiente en todas sus acciones
SÓCRATES, elaboró un sistema educacional basado en la ironía y la mayéutica; su método pedagógico involucra dialécticamente al docente y al alumno, quienes dialogan sobre temas de interés para ambos.
PLATON, Planteaba una educación orientada de luz al verdadero ser, ya que el propósito de la educación es hacer mejores personas
ARISTÓTELES, expone tres factores que determinan el
desarrollo espiritual del hombre: disposición innata, hábito y enseñanza.
Romanos
La escuela del ludi-magister, que impartía la educación elemental
las escuelas de lo gramático, que
correspondía a lo que hoy es secundaria;
los establecimientos de educación superior
Era una educación elitista, destinada solo a los ciudadanos
Un giro de la pedagogía en occidente
Juan Jacobo Rousseau
afirmó que la meta de la educación es la reconstrucción de un hombre social, racional, en concordancia con la naturaleza.
la educación debe comenzar con el nacimiento y estar encaminada a formar en el alma de los niños la idea y el valor de la patria.
La educación se divide en:
el de la infancia o edad
de la naturaleza
el de la adolescencia o edad de la fuerza
el de la la madurez o edad de unidad, sabiduría y casamiento
El paradigma educativo de la modernidad. La cuestión del método.
Se valoriza la experiencia como componente fundamental del aprendizaje
surge con cambios significativos en la educación debido al desarrollo de formas populares de escolarización, las ciencias humanas y la filosofía de la educación
Se busca centrarse más en el alumno
Comenio
Plantea un método que adecua el conocimiento al desarrollo del entendimiento
Propone un sistema particular de enseñanza
La educación debe desarrollar la curiosidad, la instrucción atractiva y diversificada con historietas y fabulas
Descartes
Propone crear un método que transforme la visón, por el potencial de la razón humana
PRINCIPIOS
1) Jamás asumas alguna cosa como verdadera que no conocieras
evidentemente como tal.
2) No incluyas juicios que no se presenten en forma tan clara e indiscutible al espíritu.
3) Divide cada dificultad en tantas parcelas como fuera posible y necesaria para darle la mejor solución
4) Realizar enumeraciones tan completas y revisiones tan generales que, tuviere la seguridad de su funcionalidad y efectividad
Juan Enrique Pestalozzi
El método de enseñanza y la pedagogía con los jardines
infantiles y el basamento del desarrollo de las habilidades
Reivindica la importancia del ambiente familiar en la formación de la personalidad del niño y define la educación como el arte de llevar al infante
Un hombre es un ser social, tambien llamada pedagogía objetiva o intuitiva
Johann Friedrich Herbart
El primero en tratar la pedagogía como ciencia, hace gran
énfasis en la importancia de la moral, la ética y los principios religiosos que deben guiar la enseñanza.
El saber orienta la actividad infantil cuando logra captar los intereses de los niños;
pasos de instrucción
Aprehensión del objeto
Asociación o comparación de los objetos aprendidos
Sistematización o generalización
Etapa de la aplicación
La formación humana deberá estar fundamentado en
el amor, la confianza y la gratitud
Dewey
La experiencia educativa es una reconstrucción constante y se estructura a partir de lo que se vive
Fue el primero en afirmar que la enseñanza debería darse
por la acción y no por la instrucción
El centro escolar debe organizarse como lugar de desarrollo de un espíritu de cooperación social, de vida comunitaria
Aprender mediante la práctica.
Montessori
otorgar un papel primordial a la educación de los sentidos, para cada uno de los cuales hay un material específico y una actividad motriz.
La educación para la vida y el niño constructor de hombre
Celestín Freinet
Desarrolla una escuela popular basada en el poder del grupo escolar, de sus necesidades creativas y de las alternativas de comunicación
Reivindica el papel de la institución educativa como centro de formación y desarrollo del sujeto
La crisis del paradigma. La nueva esencia desde el sur.
Surge la crítica latinoamericana al paradigma vigente, centrada en la educación popular como cultura y el respeto a los contextos geográficos
Paulo Freire -educación propia y liberador
Centrada en la educación popular como cultura y el respeto de los contextos geográficos
Se asume como una reflexión en torno al proceso de relaciones sociales y políticas que se tejen en la escuela
Educar es sinónimo de hacer pensar, concienciar, posibilidad para transformar al sujeto; lo que implica recrear, reinventar el proyecto formativo
La nueva esencia. Un análisis de la producción científica especializada.
Características
Son alternativas, frente a los paradigmas individualistas
Como alternativa al paradigma instrumental, el carácter, problemas y proyección de la intra e interculturalidad desde las bases sociales
Buscan contrarrestar la alienación y opresión
Integran saberes marginados y experiencia
Reflexiones sobre desafíos en la educación latinoamericana
La experiencia educativa es una reconstrucción constante
JOEL CATACORA CRUZ