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Historia modificación de la Conducta. :silhouette: - Coggle Diagram
Historia modificación de la Conducta. :silhouette:
Antecedentes.
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La psicología comparada.
El condicionamiento y la reflexología en Rusia.
Ivan M. Sechenov (1829-1905)
Padre de la fisiología Rusa.
Considero la psicología como una ciencia inexacta por las explicaciones subjetivas.
Combina neurofisiología y psicología demostrando que los reflejos vienen del cerebro y la medula espinal con los fenómenos psicológicos y conductuales.
Se basa en la conducta es interior y lo estimula los factores ambientales.
Los reflejos complejos se daban por el aprendizaje.
Se convierte en pionero del condicionamiento y reflexología.
Ivan P. Pavlov (1849-1936)
Su estudio es científico centrado en el sistema nervioso central.
Estudia la digestión y los reflejos del conducto alimenticio.
Estudia los reflejos condicionados.
Domina el reforzamiento del estimulo condicionado.
Realiza investigación en la eliminación y desarrollo del reflejo condicionado; extinción, generalización y discriminación.
Investiga técnica para inhibir un reflejo condicionado
Realiza estos estudios desde un punto de vista fisiológico.
Vladimir M. Bechterev (1857- 1927)
Sus investigaciones son de anatomía y fisiología del cerebro y la medula espinal.
Realiza observaciones y tratamiento a enfermedades nerviosas y mentales.
Respuestas aprendidas (reflejos asociativos.
La reflexología era la explicación de la investigación de las pautas de respuesta en general y de los reflejos asociativos en particular.
Comenta que la conducta externa era una área única capaz de adecuarse a la investigación científica.
Amplio la teoría de Schenov por explicar la forma de reflejos y la combinación de estos son responsables de la conducta.
Darwin
Su teoria de la conducta animal defendia una existencia de una continuidad entre la especie humana y animal.
George J. Romanes (1848-1894).
Realiza estudios observacionales para examinar la evolución de las capacidades mentales de distintas especies.
C. Lloyd Morgah (1852- 1936)
Conocido por la ley de parsimonia; la conducta animal no se interpreta en procesos mentales superiores, siempre y cuando se interprete los inferiores.
Jacques Loeb (1859-1924)
Desarrolla el concepto de tropismo (movimiento forzoso), para explicar la conducta animal; la respuesta de un animal es una función directa de la estimulación ambiental.
Introdujo el concepto memoria asociativa; a través del aprendizaje, una respuesta realizaría previamente puede llegar a vincularse con estímulos nuevos.
John B. Watson (1878- 1958)
Inicia la revolución conductista contra el objetivo de estudio y el método de investigación.
La psicología que estudia la conducta; Ambientales (E) y Respuesta (R)
Considera los instintos como un factor importante para explicación de la conducta humana (eran condicionadas).
Enfoca la objetividad y rechaza la introspección y el estilo de la conciencia.
Bechterev ayuda a Watson a darle importancia a las implicaciones del condicionamiento.
Suponía que las unidades de la conducta estaban integradas por series de reflejos.
La psicología del aprendizaje en América.
Edward L. Thornike
Utilizo el método de aprendizaje lo coincidió como ensayo y error
Aprender es conectar ya que las conexiones se refuerzan y debilitan dependiendo de las consecuencias de las conductas. (ley de efeto y práctica).
-Estímulos concretos con respuestas nuevas.
Ley de cambio asociativo; se presenta estimulo sino elicita una respuesta, el otro adquiere la capacidad de provocar la mismas respuestas.
Edward C. Tolman (1896-1961)- El conductismo propositivo
Toda conducta era dirigida a una meta.
Los organismos no aprenden respuesta especificas, sino aprenden significados y desarrollan cogniciones sobre los distintos estímulos que se relacionan a una meta.
Teoría de aprendizaje; estimulo - estimulo. (procesos cognitivos y mejorar la conducta adaptativa).
Edwin R. Guthrie- El condicionamiento por contigüidad
Estableció un principio de aprendizaje; una respuesta realizada en una situación dada, se repita en esta situación.
Cualquier conducta aprendida implicada estímulos ambientales como internos
El emparejamiento de estímulos de conductas especificas era todo lo que se requería para que se produjera el aprendizaje.
Las consecuencias satisfactorias no fortalecían la conexión aprendida.
El desaprendizaje resultaría la asociación de una respuesta nueva o incompatible con el estimulo anterior.
Clark L. Hull (1884- 1952)- Teoría hipotético- deductiva
Su teoría era predecir la conducta.
E - O- R. Estimulo como organismo afectaban a la respuesta final.
Un impulso intermedio produce un estimulo característico que emana de alguna necesidad interna.
Hobart Mowrer- Teoría de los dos factores.
Su intención era al desarrollo de las reacciones emocionales.
Clasifico el problema suscitado por el aprendizaje de evitación.
1947 Teoría bifactorial del reforzamiento;
Aprendizaje de señales; condicionamiento de respuestas involuntarias de órganos y glándulas (distintas respuestas emocionales).
Aprendizaje de soluciones: Se manifiesta en la realización de conductas que conducen a la reducción de impulsos.
Su aportación consiste en combinar el condicionamiento con el aprendizaje por ensayo y error para explicar la conducta de evitación.
Características
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Se basa en principios conductuales.
Enfatiza los eventos actuales del ambiente.
Se da una descripción precisa de los procedimientos de aplicación.
Se aplica en la vida cotidiana.
Mide los cambios conductuales.
Rechaza las causas hipotéticas subyacentes.
No enfatiza los acontecimientos del pasado.
Problemas actuales
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Tratamiento individualizado versus estandarizado.
Investigación básica específicos.
Mala clasificación de psicopatología intervenido el análisis funcional.
Escasa de investigación de técnicas cognitivas con la modificación de la conducta.
Surgimiento en el ámbito clínico
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Comenzó por la investigación sobre la neurosis- experimentales. Ya que estas puso de relieve el aprendizaje con la adquisición de respuestas emocionales y era un tema desconocido. Además quisieron darle una explicación al ser inducida en los experimentos con animales y humanos.
La neurosis experimental se produce por Mariya Nikolayevna y Nalaliya Rudolfovna que trabajaban en el laboratorio de Pavlov. Con el experimento de establecer a un perro un reflejo condicionado salivar ante una descarga eléctrica y el estudio de discriminación de estímulos cada vez más semejantes.
Pavlov reconoció la conexión potencial entre estos experimentos y la psicopatología humana. Y llego a familiarizar con los trastornos neuróticos y sicóticos humanos. Además teorizo sobre las causas de síntomas psiquiátricos como la apatía, negativismo, movimientos estereotipados, miedo a situaciones especificas y catalepsia.
El condicionamiento empezó a estudiarse en Rusia sus conceptos también comenzaron aplicarse a la poblaciones psiquiátricas. En la década 20- 30 se aplicaron métodos del acondicionamiento a varios países a la explicación de tratamiento para una serie de trastornos psicopatológicos.
Bechterev utilizó el condicionamiento para tratar la sordera histérica y la perversión sexual (1912-1913).
Kanlorovich (1929) utilizó el condicionamiento en el tratamiento de alcohólicos.
Rubenstein (1931) eliminaba la adicción a la morfina.
La adquisición y extinción de respuestas condicionadas se utilizó para diagnosticar desórdenes, lesiones cerebrales, psicosis, retraso mental, sordera, dolor físicos y psicogénico.
El aprendizaje abordo temas clínicas fundamentales como la frustración, el conflicto y la evitación.
El condicionamiento se utilizo para evaluar diferentes tipos de intervención clínica, como la psicoterapia, el electroshock y distintas drogas.