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La Evaluación Venezolana y su Rol - Coggle Diagram
La Evaluación Venezolana y su Ro
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Términos relacionados
Evaluación formativa
Certificación de resultados al final de un período
Coevaluación
Evaluación entre pares (estudiantes o docentes)
Heteroevaluación
Realizada por un agente externo (docente, institución)
Evaluación sumativa
Proceso continuo para mejorar el aprendizaje
Autoevaluación
Reflexión del estudiante sobre su propio proceso
Diagnóstico
Identificación de necesidades iniciales
Características
Continua
Acompaña todo el proceso educativo
Integral
Considera aspectos cognitivos, socioemocionales y actitudinales
Sistemática
Sigue métodos y criterios preestablecidos
Participativa
Involucra a estudiantes, docentes y comunidad
Flexible
Se adapta al contexto y diversidad cultural
Contextualizada
Vinculada a la realidad venezolana (social, económica, cultural)
Importancia
Mejora la calidad educativa
Detecta fortalezas y debilidades
Promueve el desarrollo integral
No solo mide conocimientos, sino habilidades y valores
Favorece la toma de decisiones
Para docentes, instituciones y políticas públicas
Garantiza equidad
Identifica desigualdades para diseñar estrategias inclusivas
Cumple con normativas
Alinea con la LOE (Ley Orgánica de Educación) y el Currículo Nacional Bolivariano
Funciones
Diagnóstica
Identifica el punto de partida del aprendizaje
Reguladora
Ajusta estrategias pedagógicas según resultados
Motivadora
Incentiva el esfuerzo y la autosuperación
Certificativa
Valida logros académicos (Ej: promoción de grados)
De retroalimentación
Provee información para mejorar procesos
Tipos de Evaluación
Por momento
Inicial (diagnóstica)
Procesual (formativa)
Final (sumativa)
Por agentes
Interna (docente/institución)
Externa (pruebas nacionales, como el Plan Nacional de Evaluación)
Por criterio
Normativa (comparación con estándares)
Criterial (basada en objetivos específicos)
Ipsativa (comparación consigo mismo)
Bases Legales
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): Derecho a una educación de calidad (Art. 102-103).
LOPNNA (Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes): Enfoque en derechos durante la evaluación.
LOE (2009): Establece la evaluación como proceso integral (Art. 25).
Desafíos Actuales
Escasez de recursos
Limitaciones para implementar evaluaciones estandarizadas
Formación docente
Necesidad de actualización en métodos evaluativos innovadores
Enfoque cuantitativo vs. cualitativo
Tensión entre mediciones numéricas y valoración holística
Brechas socioeconómicas
Dificultad para garantizar equidad en contextos vulnerables
Influencia política
Riesgo de sesgos en evaluaciones vinculadas a ideologías
Rol de la transformación educativa
Enfoque humanista
Prioriza el desarrollo integral sobre la competencia
Vinculación con proyectos comunitarios
Ej: PEIC (Proyecto Educativo Integral Comunitario)
Fomento de la participación
Estudiantes como agentes activos en su evaluación
Adaptación a la tecnología
Uso de plataformas digitales en contextos de conectividad ilimitada