Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Ebaluazioa - Coggle Diagram
Ebaluazioa
Ebaluazioaren funtzio nagusiak
Lanaren betekizuna
Exekuzio-ebaluazioa edo ebaluazio jarraitua.
Hezkuntza-prozesuaren gorabeherak detektatu eta esku-hartzea bideratu.
HLPEak dituzten ikasleentzat sistematikoagoa izan behar da.
Diseinua
Esku-hartze pedagogikoaren elementuak ebaluatu (helburuak, metodologiak, baliabideak, etab.).
Elementuen arteko koherentzia aztertu.
Diagnostikoa
Ikaslearen beharrak eta ezaugarriak zehaztu.
Hasierako, jarraipen eta azken ebaluazioan gerta daiteke.
Ebaluazio psikopedagogikoa nabarmentzen da.
Emaitzak
Ebaluazio sumatiboa.
Lortutako emaitzak hasierako helburuekin alderatu.
Kalifikazio akademikoak zehaztu.
HLPE duten ikasleen jarduketa-plana eta eskolatze-modalitatea egokitu daitezke.
Ebaluazioaren helburua
Ikasleen premia eta ezaugarriak identifikatu.
Ikasketa-prozesua gidatu eta bideratu
Hezkuntzako
esku-hartzearen
ebaluazioa
Azken fasea bada ere, prozesu osoa biltzen du.
Informazioa jasotzeko prozesu sistematikoa, berariazkoa eta jarraitua da.
Helburua: lortu nahi diren emaitzak zenbateraino betetzen ari diren jakitea.
Ebaluazioan erabilitako teknikak eta tresnak
Ebaluazio akademikoa: ebaluazio-probak, portfolioa, errubrikak, jokabidearen ebaluazioa.
Behaketa: sistematikoa edo egituratu gabea izan daiteke.
Elkarrizketa: ikasleekin, irakasleen artean, familian, ikasleen artean.
Inkesta: informazio kuantitatiboa lortzeko tresna.
Dokumentu bilduma: txostenak, bileren aktak, estatistikak.
Zer ebaluatu behar da?
Ikasleen gaitasunak eta ikaskuntza-prozesua.
Irakasleen jarduna.
Hezkuntza-prozesuak eta metodologiak.
Ikastetxearen antolaketa eta baliabideak.
Hezkuntza-sistemaren eraginkortasuna.
Ebaluazio motak HLPE duten ikasleentzat
Hasierako ebaluazioa: premia goiz detektatzeko.
Ebaluazio psikopedagogikoa: orientazio-zerbitzuek egiten dute.
Ebaluazio formatiboa: prozesu osoan zehar egiten da.
Ebaluazio sumatiboa: azken balorazioa egiteko
Ebaluazioaren ondorioak
Hezkuntza-prozesua moldatu eta hobetu.
Ikasleen premien araberako neurriak hartu.
Irakasle eta ikastetxeen praktika pedagogikoak egokitu.
Eskolatze-modalitatearen aldaketak egin, beharrezkoa bada.