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Organización escolar 'organización esolar - Coggle Diagram

- - - - Edgar Shein (citado en Alonso, Ocegueda y Castro, 2006).organización ideal
        
        Conlleva muchos sub sistemas
        
        Los cambios de los subsistemas afectan el comportamiento de los demás.
        
        Debe tener múltiples propósitos
        
        Existe un ambiente dinámico y de aprendizaje.
        
        Concebirse como un sistema abierto, con multiples relaciones con el medio ambiente
    - - De metas políticas
      - Interactivas
      - De producción
      - Las que se limitan a la coexistencia de sus miembros
      - Las que actuan de manera determinada sobre un grupo que es admitido
      - Las que buscan el logro de ciertos resultados o determinada acción.
      - De beneficio mutuo
      - firmas comerciales
      - servicios
      - De bienestar común
      - coercitivas
      - utilitarias
      - normativas
    - - características organizacionales de la escuela según Waller (citado en Díaz, [2005]
        
        Tiene una población definida
        
        Estructura determinada por las interacciones sociales
        
        representa una red compacta de relaciones sociales
        
        fuerte sentido de pertenencia
        
        Cultura propia
  - - - que se adquiere mediante la experiencia
      - propicia cambios y es personal
      - que es un proceso
      - Detalles en comun:
    - - fortalecimiento de sus conocimientos
      - Habilidades
      - Aprendizajes reelevantes
      - Actitudes y valores
      - Visión humanista
      - atención personal
    - - Atención al cuerpo y la salud
      - Cuidado del medio ambiente
      - Apreciación y expresiones artísticas
      - Habilidades digitales
      - convivencia y ciudadanía
      - Colaboración y trabajo en equipo
      - Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
      - Pensamiento critico y solución de problemas
      - Exploración y comprensión del mundo natural y social
      - pensamiento matemático
      - Lenguaje y comunicación
- - - - Introducción
        
        educación solo como un bien privado, sino también público
        
        Se distingue de la teoría económica clásica, que no considera la
        
        sistema educativo.
        
        La información es fundamental para la coherencia y supervivencia del
        
        teoría de sistemas y la comunicación.
        
        La conducción educativa está ligada a teorías como la cibernética, la
      - Esta relacionada con el cambio o movimiento
      - Es seguimiento y acompañamiento del cambio
  - - - Evaluación de los centros escolares
      - Evaluación global
      - Evaluación de los conocimientos adquiridos por los alumnos
- - - - El diagnóstico integral de la escuela y la comunidad.
      - Las prioridades y la proyección estratégica elaborada en cada instancia de dirección.
      - Las aspiraciones del modelo de escuela en cuestión, los objetivos de cada nivel y
      - grados.
      - El contenido, métodos y los estilos de dirección.
      - La creación de un ambiente adecuado en el que se desarrolle el proceso educativo.
      - El papel del docente en la dirección del proceso educativo en la clase y otras formas
        organizativas.
  - - - Organización prefijada de las actividades.
      - • Alternancia racional y sistemática de las actividades.
      - • Dosificación de la carga física e intelectual.
    - - El cumplimiento de régimen de vida es de vital importancia ya que permite conservar la salud del escolar, propicia el dasarrollo físico y psíquico, favorece la formación de hábitos y habilidades. el desarrollo de cualidades de la personalidad y contribuye a aumentar y mantener un nivel aceptable la capacidad de trabajo
      - Se debe realizar la dosificación adecuada de contenidos para las actividades , tanto intelectuales como físicas
      - Batista, G. señala que son muchas las causas que pueden provocar la fatiga,
        
        Principales causas
        
        • Ejecución de una actividad por encima o por debajo de la capacidad de
        
        trabajo físico y mental promedio de los escolares.
        
        • Iluminación incorrecta del local de estudio o trabajo.
        
        • Ventilación inadecuada del local de estudio o trabajo.
        
        • Hacinamiento en los locales docentes.
        
        • Temperatura.
        
        • Mobiliario escolar inadecuado.
        
        • Infracciones en el régimen de vida adecuado para la edad de los educandos.
        
        • Ejecución de una actividad durante un tiempo prolongado y sin receso.
        
        Aspectos esenciales a considerar en el horario escolar
        
        considerar el comportamiento de la capacidad de trabajo según su dinámica y los niveles de fatiga
        
        • que esté centrado en el alumno y por lo tanto atienda sus necesidades formativas individuales a partir del diagnóstico integral (docente, social y cultural, político y de salud.)
        
        • la disponibilidad de locales, aprovechar las áreas exteriores.
        
        • alternar las asignaturas durante el día y la semana
        
        • concebir las actividades del horario nocturno, así como los sábados y domingos, entre ellas, tiempo de máquina, actividades recreativas, deportivas, culturales, de trabajo socialmente útil, proyección de videos, entre otras.
        
        • las potencialidades del maestro o profesor del grupo y del claustro.
        
        • las potencialidades de las instituciones de la comunidad.
      - El ambiente escolar responde a una cotidianeidad, a una situación laboral que es necesario sostener y perfeccionar
        
        El ambiente escolar está constituido por:
        
        Las personas que participan en el proceso pedagógico (estudiantes, trabajadores de la educación, familia y otros)
        
        Espacios físicos interiores y exteriores para el desarrollo de actividades docentes.
        
        La comunidad y sus instituciones.